小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的研究

程欽蓉

摘 要：開放式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對，開放式教學(xué)更注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，更注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐能力。從創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境和活躍積極的教學(xué)環(huán)境入手，探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用開放式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；心理環(huán)境；教學(xué)環(huán)境

一、創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境

創(chuàng)設(shè)愉悅民主的心理環(huán)境意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮主動(dòng)性。愉悅民主的心理環(huán)境，就是指師生之間平等民主，同時(shí)更加側(cè)重學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生樂于傾聽教師的指導(dǎo)，敢于提出問題，敢于回答問題，甚至對一些數(shù)學(xué)問題提出新的看法。那么，要達(dá)到這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師在教學(xué)語言上要注意多以鼓勵(lì)勸導(dǎo)的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談?dòng)懻?。學(xué)生表現(xiàn)好要直接肯定和贊美，而表現(xiàn)不好的，教師盡量不要直接對學(xué)生進(jìn)行批評，要恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。其次，在教學(xué)活動(dòng)中以及學(xué)生的日常表現(xiàn)中，要多關(guān)注學(xué)生的性格習(xí)慣特點(diǎn)，保證因材施教。

二、創(chuàng)設(shè)活躍積極的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)活躍積極的教學(xué)環(huán)境意在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在課堂上樂意學(xué)習(xí)，而更重要的就是在課堂上幫助學(xué)生發(fā)散思維。多媒體技術(shù)逐步走入小學(xué)教學(xué)課堂，為開放式教學(xué)法提供了便利。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對一些知識的學(xué)習(xí)往往憑借自己的興趣進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行開放式教學(xué)就會(huì)顯得游刃有余。小學(xué)數(shù)學(xué)在于啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、抽象思維等。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，由于受課堂教學(xué)時(shí)間以及空間的限制，數(shù)學(xué)教師對于很多數(shù)學(xué)題目，只能給出一種或兩種解題思路和答案。但是很多數(shù)學(xué)題目是可以一題多解的，存在多種思路和答案。而教師所提供的單一的思路和答案，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維，也容易打擊學(xué)生的積極性。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，卻可以改變這一現(xiàn)狀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)就可以呈現(xiàn)多種解題方式。學(xué)生在這種活躍積極的教學(xué)環(huán)境中，可以根據(jù)自己的理解，找到適合自己的數(shù)學(xué)思維，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，樂于學(xué)習(xí)。

開放式教學(xué)法克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，除了保證學(xué)生獲得更多的知識外，更重要的是創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上運(yùn)用開放式教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，對于學(xué)生和教師來說，都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

丁邦平.開放式教學(xué)的理論和方法[J].小學(xué)新課標(biāo)，2010（02）.

編輯 楊兆東