小學數(shù)學學困生的成因及其能力培養(yǎng)芻議

李春榮

摘 要：學困生是小學各個學科教學過程中都會存在的一個學生群體。對于學困生這個群體，教師要對其進行研究，善于抓住他們的特點，進行相關(guān)能力的培養(yǎng)。通過對學困生出現(xiàn)的原因進行分析，來探討如何促進其學習能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學困生；小學數(shù)學；數(shù)學能力

在任何教學階段，學困生這個特殊的群體都會出現(xiàn)。在小學數(shù)學學習過程中，學困生無論是在數(shù)學學習的理解上，還是在學習的態(tài)度上，都與優(yōu)等生有著很大的差距。

一、學困生產(chǎn)生的原因

1.智力能力相對低下是影響學困生學習小學數(shù)學的一個原因

學困生對于數(shù)學相關(guān)方面知識的學習有著很大的抵觸情緒，其中一部分原因就是由于他們智力相對較低，缺乏對數(shù)學的抽象認識，日積月累后，這些學生就會慢慢失去對數(shù)學學習的興趣，從而產(chǎn)生排斥抵觸情緒。

2.教師自身講課水平也是學困生產(chǎn)生的一個重要誘因

對于數(shù)學這門抽象性學科而言，如果教師一味地照本宣科，按照課本進行相關(guān)知識講解，那么這種乏味的教學方法將會影響學生進行數(shù)學方面的學習，而有些學生慢慢就會產(chǎn)生學習倦怠，對小學數(shù)學學習進行抵觸，從而成為學困生群體中的一員。

3.學生自身學習意識薄弱，不良學習習慣等學生自身后天原因也是學困生產(chǎn)生的一個重要誘因

眾所周知，學困生這個群體的出現(xiàn)除了由學生先天的原因?qū)е峦?，學生后天養(yǎng)成的不良習慣也是一個重要原因。許多學生由于平時自身不重視良好學習習慣的培養(yǎng)，學習意識薄弱，從而導致自己對于學習失去興趣，慢慢地變成學困生；有的學生貪玩，課堂開小差，學習效率低下等，這些后天不良習慣使一些原本非常有潛質(zhì)的學生變成了學困生。

二、如何促進學困生能力的培養(yǎng)

1.營造愉悅的學習氛圍

在小學數(shù)學教學過程中，教師要營造良好愉悅的學習氛圍。這個氛圍可以使學困生更愿意去接受數(shù)學知識的學習，更愿意在學習過程中與其他學生交流，促進他們學習成績的提高。

2.良好師生關(guān)系的建立

良好的師生關(guān)系對于促進學困生學習有著很大的幫助作用。一方面可以使他們保持良好的學習情緒，促進他們主動參與學習的熱情，另一方面也讓他們能夠感受到教師對于他們的關(guān)懷，使他們更愿意接受教師的教導。

3.幫助他們尋找正確學習的動機

由于小學數(shù)學課程相對于其他學科是一個邏輯性和連貫性很強的課程，一些學困生往往是由于某些章節(jié)學不會而逐漸產(chǎn)生學習畏難心理，他們在學習時缺乏必要的學習動機。家長、教師、同學要不斷地幫助他們擺脫學習中的困惑，解決他們學習中動機缺乏的問題，讓他們重燃學習的熱情。

參考文獻：

[1]楊達莉.小學數(shù)學學困生形成的原因及對策研究.教育教學論壇，2014（11）.

[2]張艷，王飛.新課程背景下小學數(shù)學學困生的成因與對策.現(xiàn)代教育科學，2015（02）.

編輯 王團蘭