胡世梅
摘要:由于某些因素的影響,尤其是農(nóng)村初中的英語口語教學中還存在著很多的問題,導致學生英語口語能力較差。本文有針對性地提出幾點提高初中英語口語教學效果的建議,以期扭轉(zhuǎn)學生在口語自動化考試中的劣勢。
關(guān)鍵詞:英語口語;自動化考試;有效策略
中圖分類號:G633.41文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2015)10-049-1
一、培養(yǎng)學生聽說英語的良好習慣
英語口語強調(diào)的是對學生進行聽力和語言能力的訓練,因此,英語課堂中教師要堅持運用英語組織課堂教學,讓學生能夠在有限的時間內(nèi)盡量地感受到英語語言消息的刺激,從而幫助中學生養(yǎng)成運用英語進行交際的習慣,并讓作為教學主體的學生保持活躍。要做好一件事,首先就要打好基本功。英語口語教學同樣如此,首先要對學生進行音標的教學,對于一些特殊的讀音,教師應進行強調(diào),通過對學生進行標準的音標教學,從而提高學生的聽力能力。在口語教學課堂上,教師可以通過多媒體教學的方式,讓學生邊聽邊模仿。從英語教學的開始就培養(yǎng)學生說英語的興趣和習慣。
二、營造英語口語教學環(huán)境
英語口語要求學生能夠大膽地開口說出來,但是由于英語口語環(huán)境的限制,很多學生都羞于開口說英語,特別是一些農(nóng)村中學里,學生們對英語口語的重要性意識不足,英語教學只停留在筆試和聽力兩個階段,學生的英語筆試成績較高,但說不出來。因此,教師要努力地為學生營造一個良好的聽說環(huán)境,鼓勵學生們大膽地運用英語進行交流,培養(yǎng)聽說能力。課堂中教師積極地引導學生進行英語的口語學習,通過領讀、跟讀以及一些日常的基本會話提高學生的口語能力,讓學生體會到英語口語的重要性。培養(yǎng)學生口語訓練時,內(nèi)容要在學生詞匯量內(nèi),進行一些簡單的交流,同時,標準的發(fā)音也是口語教學的關(guān)鍵,教師要引起高度的重視,積極糾正學生口語中發(fā)音的錯誤,為學生良好的口語能力打下基礎。另一方面,教師要從所有學生的角度出發(fā),調(diào)動全班學生開口說英語。特別是對于那些英語口語較差的同學,教師要給予更多的關(guān)懷和激勵。例如,對學生提問時,教師應給成績差的同學機會,當他們說“Sorry, I dont know”時,教師應進行適當?shù)囊龑?,在答出問題后進行鼓勵和表揚,鼓勵他們開口說英語。
三、運用多種方式進行口語教學
要提高英語口語的教學效率,就要綜合運用多種教學方法,而朗讀是最基本的,在課堂上,教師要讓學生們大聲地將英語讀出來,培養(yǎng)他們的語感。另一方面,通過模仿、背誦、游戲等進行英語口語的教學,同樣能得到較好的教學效果。模仿就是給學生們一段英語錄音,通過播放器播放或老師朗讀之后,讓學生一點一點地反復模仿至熟練說出為止。通過模仿,學生可以將其內(nèi)容進行修改,從而將其使用到其它方面。背誦主要是對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累過程,通過背誦可以讓學生掌握發(fā)音和讀英語的方法,教師要選擇有標準錄音的材料給學生背誦,同時提醒學生注重朗讀的效果。游戲教學則是通過設計一些有趣的英語游戲,既符合了初中生愛玩的性格,又能在游戲中學習到知識,可以緩解學生們的學習壓力和對英語的厭惡感。開展英語口語競賽,進行英語口語大比拼,可以調(diào)動學生學習的積極性。初中英語的主要任務是教會學生運用英語進行日常的交流,因此,通過問答,讓兩個人或多個人進行相互問答訓練。教學過程中,教師提出一些學生感興趣的話題讓學生們展開討論,討論之前教師要定下目標,避免學生利用探討的機會進行一些與課題無關(guān)的討論。最后,教師通過設定一些現(xiàn)實中的情景讓學生們扮演不同的角色,用英語進行表演。通過多種口語教學方法的結(jié)合,提高學生對口語的學習興趣,教學效果也得到提高。
四、有效運用英語教材
英語教材是學生學習英語的重要工具,特別是近年來新課標的制定,英語教材的作用也更加顯著。就牛津版初中英語教材而言,教材通過對英語口語由易到難,從七年級上冊“This is me”的逐漸深入,到九年級的“Know yourself”,逐步培養(yǎng)學生的口語能力,教材在每個單元Comic Strip中穿插的對話和小資料是學生練習口語能力的重要工具。因此,在教學過程中,教師要正確地運用英語教材,循序漸進,由淺到深的培養(yǎng)學生的口語能力,最終讓學生的口語能力得到提高。對于教材中的某些拓展性問題,如Reading的內(nèi)容,教師要讓學生進行積極的思考,并引導學生運用口語進行復述課文內(nèi)容,加強對情景對話的操練,并用到生活中去,使口語生活化。
五、加強口語課外練習
課堂的口語教學時間是有限的,因此,要提高英語口語教學質(zhì)量,就要加強學生課外口語的練習。首先,豐富學生課外口語練習活動。教師根據(jù)學生的年齡和英語水平組織一些英語課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識記單詞競賽和英語角等活動,不僅可以增強學生知識,同時對學生的聽說能力的提高也有巨大的幫助,減少了學生對說英語的畏懼心理,增強了學生運用英語口語的自信心和興趣,指導學生嘗試聽英文廣播和英語節(jié)目,如中央十套的《希望英語》等,經(jīng)典英文歌曲《lonely》等也是進行課外口語教學的重要材料。其次,堅持校內(nèi)口語評估。建立有效的口語評估測試制度,定期對學生口語能力進行測試,提高學生對口語學習的重視程度,同時完善英語口語的評估方式和內(nèi)容,主要包括朗讀和表演對話,對情景的運用,看圖說話,復述故事或課文,口頭作文。通過以上幾種方式的評價,及時地了解學生的口語狀況,針對性地進行口語的訓練。
總之,我省中考實行英語聽力口語自動化考試,采取人機對話的形式,在這樣的考試模式下,無論是老師還是學生對口語的重視顯而易見,因此口語教學與訓練成了英語教學中的一個重要部分,教師要加強重視程度,積極地發(fā)現(xiàn)口語教學中存在的問題,努力地改善教學狀況,從而提高學生在自動化考試的應變能力。