葛志遠(yuǎn)

摘要：作為教師，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生有效地學(xué)好歷史呢？本文從小組合作、創(chuàng)設(shè)情境、方法指導(dǎo)和背誦記憶四方面入手，探討了讓學(xué)生有效學(xué)好歷史學(xué)科的方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效方法；

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-064-1

一、小組合作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

初中歷史學(xué)科鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展。

一是要合理搭建學(xué)習(xí)小組。合理搭建學(xué)習(xí)小組，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。我們要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則按4到6人進(jìn)行分組。

二是要明確小組成員責(zé)任。要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)學(xué)生不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，起到“兵教兵，兵強(qiáng)兵”的作用。每個(gè)小組，可設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名紀(jì)律委員，其他的成員可作為本組各學(xué)科的課代表。這樣，讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己在組里的地位和職責(zé)。對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色，可定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

三是要做好培訓(xùn)工作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，品嘗到成功的喜悅。學(xué)生會(huì)不會(huì)合作，是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的前提，因此，要花一定的時(shí)間專門(mén)培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。使學(xué)生在合作中能夠認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，積極交流，傾聽(tīng)意見(jiàn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，求同存異，大膽展示。培養(yǎng)好學(xué)生的合作能力就為小組有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是要進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)，對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)小組活動(dòng)的秩序的評(píng)價(jià)，對(duì)組員參與情況的評(píng)價(jià)，對(duì)小組展示水平的評(píng)價(jià)，以及對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒高漲

一是注重生活化。歷史課堂要關(guān)注教材，還要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘樂(lè)學(xué)的情境資源。如在講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可聯(lián)系現(xiàn)階段中日釣魚(yú)島之爭(zhēng)這個(gè)熱點(diǎn)，設(shè)置情境，講述釣魚(yú)島的問(wèn)題由來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能講清釣魚(yú)島問(wèn)題的來(lái)龍去脈，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有全面清晰的認(rèn)知。再如在講岳飛抗金時(shí)，我們結(jié)合南京當(dāng)?shù)卦里w抗金的遺址，當(dāng)?shù)厍貦u的老家等資料設(shè)置情境，用身邊的史實(shí)讓學(xué)生對(duì)這一段歷史有了深刻的印象。

二是注重形象化。形象的教學(xué)情境能化繁為簡(jiǎn)，化難為易，有效地讓學(xué)生在知識(shí)方面，在形象思維和抽象思維的互動(dòng)發(fā)展方面取得深入淺出效果。比如在講述絲綢之路時(shí)，可以制作課件，畫(huà)出動(dòng)態(tài)地圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間形象感。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用友善用腦理念中的思維導(dǎo)圖，也是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化情境的一個(gè)重要途徑。

三是注重情感化。建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。歷史學(xué)科，教給學(xué)生的不僅僅是歷史，更要滲透理性、積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、養(yǎng)成責(zé)任心、產(chǎn)生社會(huì)歸屬感。如在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，結(jié)合日本首相安倍想要修憲的軍國(guó)主義態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)安倍的強(qiáng)烈譴責(zé)作為資源，設(shè)置情境，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)侵略的憎恨，對(duì)和平的珍惜，對(duì)歷史事實(shí)的尊重。

三、方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一是扎實(shí)做好課前預(yù)習(xí)。在上新課前，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，讀文字既要看大字部分，也要讀小字部分，還要注意課下注解，另外，要認(rèn)真讀圖，讀其它參考資料。在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在書(shū)上做筆記，把自己覺(jué)得不太理解或有疑問(wèn)的地方圈畫(huà)出來(lái)，自己有些什么想法或疑問(wèn)也可寫(xiě)下來(lái)。每一個(gè)歷史事件都要搞清發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、相關(guān)的內(nèi)容、影響、意義等要素，并用不同符號(hào)做標(biāo)記，以便于今后復(fù)習(xí)和考試時(shí)快速找到答案。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、影響、意義等，要在書(shū)上作上批注。其中內(nèi)容、影響、意義等要盡可能分成幾點(diǎn)標(biāo)注上序號(hào)。

二是認(rèn)真做好課堂筆記。上課時(shí)要認(rèn)真專注地聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，認(rèn)真做好筆記，把上課的要點(diǎn)、線索記下來(lái)，并留出適當(dāng)?shù)奈恢?，課后將其補(bǔ)充完整。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳和動(dòng)腦等多方面的刺激，就能加深對(duì)知識(shí)的理解。

三是及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)。在當(dāng)天上完新課后，要抽時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，每周要抽出一定時(shí)間復(fù)習(xí)本周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到降低遺忘程度，增強(qiáng)記憶效果的目的。

四、背誦記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

一是聯(lián)想記憶法。包括縱向聯(lián)想記憶法，即把握不同歷史時(shí)期同一歷史事件的相互影響、制約的關(guān)系，以增強(qiáng)記憶效果。如對(duì)待儒家學(xué)說(shuō)的態(tài)度，可以從秦始皇的“焚書(shū)坑儒”，聯(lián)想到漢武帝接受董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，聯(lián)想到明代科舉以“四書(shū)”“五經(jīng)”為主要內(nèi)容。還包括橫向聯(lián)系記憶法，即把握同一時(shí)期不同歷史事件之間相互影響、制約的關(guān)系，以增強(qiáng)記憶效果。

二是濃縮記憶法。包括字頭濃縮法：將句子、短語(yǔ)的字頭提出，按順序串聯(lián)起來(lái)記憶。如可用“廣、廈、福、寧、上”五個(gè)字頭，概括“廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上?！钡取赌暇l約》中開(kāi)放的五個(gè)通商口岸。用“永、通、邗、江”四個(gè)字概括大運(yùn)河中“永濟(jì)河、通濟(jì)河、邗江、江南河”這四個(gè)河段。還包括內(nèi)容濃縮法，即將材料內(nèi)容的核心進(jìn)行高度壓縮，用最簡(jiǎn)單最概括的字表達(dá)出來(lái)。

三是圖示記憶法。用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識(shí)的記憶，這種記憶方法形象、直觀，效果比較好。如，在講春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，將各個(gè)思想家，按姓名、派別、主張、作品等欄目，制成表格，可一目了然地將這一時(shí)期的知識(shí)凝聚成知識(shí)面，便于學(xué)習(xí)記憶。

四是歸類(lèi)記憶法。即把歷史事件歸類(lèi)整理，以達(dá)到便于記憶的目的。如可以把歷史上的人物歸類(lèi)為封建君主、政治家、軍事家、思想家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、史學(xué)家等各類(lèi)別加以記憶。