許蓉

【摘要】器樂演奏的難度較高，在對(duì)器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師經(jīng)常會(huì)通過各種方法的應(yīng)用提升學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。其中視唱練耳是最常用的方法之一，其能夠?qū)ζ鳂返奶攸c(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘，通過視聽練耳的方式，讓學(xué)生對(duì)器樂產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)，能夠記清音色、把握音準(zhǔn)，并在音樂欣賞方面有所提升。本文以小提琴演奏為例，圍繞視唱練耳在小提琴演奏中的運(yùn)用進(jìn)行研究，旨在對(duì)視唱練耳應(yīng)用的作用進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生在器樂演奏方面進(jìn)行更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；器樂演奏；小提琴；運(yùn)用

器樂的演奏是有生命，有靈性的，其不是單純的機(jī)械性的運(yùn)動(dòng)，演奏者在進(jìn)行演奏的過程中需要對(duì)樂曲進(jìn)行深入的了解，將感情融入到樂曲之中去，并且與樂器之間形成緊密的聯(lián)系，可以把握樂器每一個(gè)音色的變化、每一個(gè)音調(diào)的改變。這就需要演奏者在學(xué)習(xí)演奏的技巧的過程中，也要能夠?qū)菲鬟M(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂素養(yǎng)有更高的提升。因此，視唱練耳課程應(yīng)運(yùn)而生，其圍繞認(rèn)識(shí)與理解兩個(gè)方面對(duì)器樂演奏進(jìn)行教學(xué)，讓演奏者可以從不同的層面去認(rèn)識(shí)器樂演奏，進(jìn)而在聽力、鑒賞方面得到改善，同時(shí)還能夠獨(dú)立對(duì)演奏的作品進(jìn)行把握，用樂器對(duì)作品進(jìn)行完美的詮釋。

一、視唱練耳在小提琴演奏中運(yùn)用的必要性

小提琴在眾多樂器當(dāng)中屬于學(xué)習(xí)困難等級(jí)最高的樂器之一，要想真正的學(xué)好小提前學(xué)生不僅要盡早對(duì)小提琴進(jìn)行接觸，并且還要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般來說在聽覺方面很少有學(xué)生一接觸小提琴就能夠完全的搞懂音色、音準(zhǔn)，并且絕大部分學(xué)生都不能第一時(shí)間就對(duì)樂曲產(chǎn)生透徹的理解。所以，在進(jìn)行技法練習(xí)的同時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的聽覺也進(jìn)行相應(yīng)的提升，這樣學(xué)生才能更加順利的向前發(fā)展，而不會(huì)因?yàn)槁犛X、理解方面的問題，造成演奏方面的困難。實(shí)踐證明，聽覺訓(xùn)練應(yīng)該與技藝方面的訓(xùn)練保持同步，也就是說學(xué)生從接觸小提琴開始就應(yīng)該進(jìn)行聽覺方面的訓(xùn)練，因此視唱練耳課程的開設(shè)十分必要。下面筆者將從幾個(gè)不同的角度，對(duì)視唱練耳在小提琴演奏中的必要性進(jìn)行分析：

（一）塑造學(xué)生聽覺，做好學(xué)生啟蒙

上文我們已經(jīng)提到進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)一般較小，只有從小開始學(xué)習(xí)小提琴才有可能在演奏方面取得一定的成績，在藝術(shù)造詣上得到更大的提升。由于學(xué)生的年紀(jì)較小因此在很多方面都還有待開發(fā)，沒有形成模式化的認(rèn)知，所以在這個(gè)時(shí)候就設(shè)立視唱練耳課程，讓學(xué)生在聽覺方面進(jìn)行訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行有效的塑造，讓學(xué)生形成演奏上的敏感度，可以對(duì)小提琴的每一個(gè)演奏變化有一個(gè)正確的認(rèn)知，能夠從啟蒙時(shí)期就養(yǎng)成敏銳的聽覺，和較高的音樂欣賞能力。

（二）發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

一個(gè)演奏家如果不能擁有一個(gè)敏銳的耳朵，那么其很難在音樂的道路上得到大的發(fā)展，畢竟如貝多芬一般天才的音樂家在這個(gè)世界上少之又少，所以對(duì)于普通的社會(huì)大眾來說，要想在演奏方面有所造詣就要對(duì)自己的潛能進(jìn)行不斷的挖掘。視唱練耳課程實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生聽覺的一個(gè)開發(fā)，其可以幫助學(xué)生提升聽覺上的敏感度，讓學(xué)生對(duì)器樂的演奏逐漸熟悉起來，通過視唱練耳的方式對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以加深對(duì)器樂演奏的記憶，能夠很好的對(duì)不同的演奏進(jìn)行區(qū)分和甄別，進(jìn)而在節(jié)奏、樂感方面都得到良好的改善。

（三）彌補(bǔ)教學(xué)不足，實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練

很多音樂教師認(rèn)為視唱練耳課程沒有必要單獨(dú)分立，在進(jìn)行樂器演奏教學(xué)過程中就可以達(dá)到視唱練耳的效果，但是實(shí)際上通過對(duì)樂器演奏教學(xué)進(jìn)行了解我們可以發(fā)現(xiàn)，樂器演奏教學(xué)的重點(diǎn)更多是放在演奏技巧方面，雖然會(huì)涉及到一些與音調(diào)、音色、樂理等相關(guān)的內(nèi)容，但是綜合性不強(qiáng)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展。尤其小提琴演奏教學(xué)，在學(xué)習(xí)演奏過程中需要注意的事項(xiàng)過多，從技法到身姿都有著嚴(yán)格的要求，在這一個(gè)過程中再對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，難度較大，起效也較為緩慢，難以與演奏教學(xué)的速度相適配不利于正常教學(xué)的展開。所以需要專門設(shè)置視唱練耳這樣一門課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣可以提升聽覺訓(xùn)練的效率，也能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

二、視唱練耳在小提琴演奏中的運(yùn)用

在小提琴演奏中，應(yīng)用視唱練耳，需要做好幾方面的工作，一是注重節(jié)奏感知，做好訓(xùn)練安排；二是激發(fā)學(xué)生想象，抓好內(nèi)心訓(xùn)練；三是做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解音準(zhǔn)音色；四是體會(huì)演奏力度，把握色調(diào)轉(zhuǎn)變。如此，才能夠真正發(fā)揮出視唱練耳的作用，從而促進(jìn)小提琴演奏效果的提升。

（一）注重節(jié)奏感知，做好訓(xùn)練安排

每一樣樂器都是獨(dú)特的存在，其有著自己獨(dú)具一格的音色、與眾不同的演奏方式。小提琴也是如此，其聲音具有著很高的辨識(shí)度，在進(jìn)行演奏的過程中無論是音色還是節(jié)奏都有著自己獨(dú)特的一面。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，關(guān)鍵的一步就是要對(duì)節(jié)奏進(jìn)行有效的感知，能夠把握好演奏的節(jié)奏，將樂曲完美的展現(xiàn)出來。所以視唱練耳課程的主要一部分就是幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以形成節(jié)拍、節(jié)奏的概念，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，并且真實(shí)直觀的感受到節(jié)奏的存在。節(jié)奏看似十分容易理解，但是實(shí)際上在對(duì)節(jié)奏進(jìn)行深入了解之后我們可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)部有很多細(xì)節(jié)性知識(shí)，包括拍子、小節(jié)等等，學(xué)生需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握，并且能夠在演奏過程中進(jìn)行判斷，甚至可以對(duì)節(jié)奏進(jìn)行把控或者組合。實(shí)際上，演奏者之所以能通過小提琴將樂曲流暢的演奏出來，節(jié)奏在其中功不可沒，如果對(duì)節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，那么整個(gè)樂曲演奏就會(huì)趨于失敗，導(dǎo)致樂曲詮釋出現(xiàn)問題。因此，教師在視唱練耳課對(duì)學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練之前，應(yīng)做好訓(xùn)練安排，制定訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)整個(gè)訓(xùn)練的進(jìn)度進(jìn)行合理的把控，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的對(duì)節(jié)奏進(jìn)行了解，并注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過切實(shí)的感受，加深對(duì)節(jié)奏的印象。在課堂教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提出一些與節(jié)奏相關(guān)的問題，或者安排一些任務(wù)讓學(xué)生完成，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教授節(jié)奏的基本知識(shí)后，教師就可以播放一些樂曲讓學(xué)生去數(shù)分拍，或者帶領(lǐng)學(xué)生做一些節(jié)拍方面的練習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生想象，抓好內(nèi)心訓(xùn)練

日常演奏過程中，學(xué)生接觸到一個(gè)樂譜不會(huì)有演奏好的范例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和揣摩，大多數(shù)的時(shí)候?qū)W生需要通過識(shí)譜來對(duì)樂曲進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，并根據(jù)曲譜進(jìn)行演奏。所以學(xué)生內(nèi)心的想象力十分的重要，學(xué)生需要在識(shí)譜過程中在腦海中對(duì)整個(gè)樂曲形成一個(gè)基礎(chǔ)的演奏形態(tài)，才能在演奏的過程中對(duì)樂曲的各個(gè)方面進(jìn)行把握。所以，在視唱練耳課程中還設(shè)有一個(gè)特殊的訓(xùn)練內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生具有所謂的內(nèi)心聽覺。具體來說內(nèi)心聽覺就是不需要真正的對(duì)樂曲進(jìn)行聆聽，借助曲譜的分析就可以在心里對(duì)整個(gè)樂曲進(jìn)行節(jié)奏、音調(diào)等方面的分析和了解。在日常授課過程中，內(nèi)心聽覺的培訓(xùn)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一、掌握樂理知識(shí)，能夠?qū)ηV進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從樂譜中得到演奏信息。這樣學(xué)生就可以在識(shí)譜之后在心里對(duì)樂曲進(jìn)行模擬演奏，想象樂曲演奏過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至包括配樂的形式、與其它演奏人員如何合作等。通過這樣一種想象，演奏者在進(jìn)行演奏的過程中就可以做到有的放矢，按照自己內(nèi)心聽到的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，使得樂曲演奏達(dá)到理想的狀態(tài)。其次，要多組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀演奏作品進(jìn)行聆聽，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的演奏產(chǎn)生熟悉感，知道實(shí)際演奏中應(yīng)該注意那些方面，并將這些記憶在心里，這些都是支持學(xué)生日后進(jìn)行內(nèi)心想象的重要素材，只有了解了真實(shí)的演奏，才能保障學(xué)生心里構(gòu)想出來的演奏符合實(shí)際，避免漫無目的的遐想，影響演奏的進(jìn)行。

（三）做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解音準(zhǔn)音色

音準(zhǔn)音色是決定著樂器演奏的效果和質(zhì)量，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然就音準(zhǔn)來說實(shí)際上并沒有一個(gè)過于絕對(duì)的答案，但是在日常演奏過程中通過經(jīng)驗(yàn)的積累、演奏上的交流，大家會(huì)形成一個(gè)共識(shí)，將一些規(guī)律在廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。因此實(shí)際生活中，我們會(huì)接觸到多樣性的音準(zhǔn)界定，這與律制有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)在應(yīng)用較廣的律制主要有三種，每一種都有突出的特點(diǎn)，主要根據(jù)樂器的類型進(jìn)行選擇。以小提琴為例，因?yàn)闀?huì)進(jìn)行一些和弦演奏，所以極為注重演奏的和諧，純律最符合小提琴演奏的要求。如果選擇其它的律制，小提琴的演奏特點(diǎn)就很難被凸顯出來，在和弦方面會(huì)遜色很多。當(dāng)然單純的用一種律制有時(shí)并不能滿足演奏的要求，五度相生律在小提琴演奏過程中也經(jīng)常出現(xiàn)，這樣可以對(duì)單音演奏進(jìn)行優(yōu)化，讓旋律更加優(yōu)美。音準(zhǔn)教學(xué)屬于視唱練耳課程中比較基礎(chǔ)的一部分，不過值得注意的是這部分知識(shí)雖然基礎(chǔ)但不簡單，很多學(xué)生都在音準(zhǔn)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題，甚至經(jīng)常會(huì)見到一些學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴很長時(shí)間，但是仍難以搞懂音準(zhǔn)，需要尋求教師的幫助。很多小提琴演奏家都曾說過，音準(zhǔn)影響著演奏的質(zhì)量，在用手去控制音高的過程中，如果音準(zhǔn)出現(xiàn)問題，演奏的準(zhǔn)確性就會(huì)降低，演奏的效果也會(huì)大打折扣。所以，教師一定要從學(xué)生接觸小提琴開始就在音準(zhǔn)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

音色是指樂器產(chǎn)生的聲音，也就是一種音波反應(yīng)，通過音色的判斷能夠?qū)菲鬟M(jìn)行分辨、對(duì)聲音進(jìn)行辨識(shí)。就同一種樂器來說，不同的演奏方式產(chǎn)生的音色也會(huì)有所區(qū)別，所以可以依據(jù)此來對(duì)演奏技巧進(jìn)行判斷。每一種樂器都有自己獨(dú)有的音色，這與樂器的構(gòu)造以及樂器的演奏方式等都有著密切的關(guān)系。即使是同一件樂器，在演奏過程中如果演奏技法存在差異，那么音色也會(huì)各具特色。小提琴演奏需要依靠弓毛與琴弦接觸來完成，不同的接觸方式、不一樣的位置，會(huì)有不同的音色，而這正是樂曲演奏的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行視唱練耳的過程中，教師要盡可能的讓學(xué)生去對(duì)音色進(jìn)行感受，讓學(xué)生對(duì)不同部位、不同手法產(chǎn)生的音色進(jìn)行記憶，在授課過程中還可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生去猜教師拉的是那根琴弦、應(yīng)用的是什么樣的技法，這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)音色的印象，形成正確的判斷能力。

（四）體會(huì)演奏力度，把握色調(diào)轉(zhuǎn)變

樂器演奏能夠進(jìn)行情感的傳遞，同一首樂曲不同的人因?yàn)槔斫獠煌?，演奏出來的韻味也?huì)有所差異。尤其是一些大師級(jí)別的演奏家，其在對(duì)經(jīng)典樂章進(jìn)行詮釋的過程中總能加入一些自己的東西，使得經(jīng)典的樂章中迸發(fā)出新的情感和生命力，讓聽眾對(duì)同一首樂曲產(chǎn)生不同的感受。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，除了演奏者對(duì)樂曲的理存在不同外，在演奏方面演奏的力度，色調(diào)的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。例如，在欣賞鋼琴演奏的過程中，我們經(jīng)?？梢钥吹窖葑嗾呷橥度?，達(dá)到忘我狀態(tài)，演奏的力度，演奏的色調(diào)，都會(huì)隨著作者的感情而不斷改變，進(jìn)而使得聽眾被演奏者的情緒所感染。在小提琴演奏過程中也是如此，力度的變化，運(yùn)弓的不同，會(huì)讓演奏出的音樂產(chǎn)生很大的改變，這讓音樂演奏變得鮮活起來，并且可以加諸一些演奏者個(gè)人的東西在里面，使得別人創(chuàng)作的音樂真正成為演奏者自己的音樂。教師在視唱練耳課上，要讓學(xué)生對(duì)演奏力度進(jìn)行體會(huì)，可以就不同演奏家演奏的同一首作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生去區(qū)分每個(gè)演奏家演奏的特點(diǎn)，弓速的變化、重量的強(qiáng)弱、觸弦遠(yuǎn)近等等，進(jìn)而讓學(xué)生把握色調(diào)轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生嘗試對(duì)演奏力度進(jìn)行控制，將自己的感情融入到演奏之中去，用情感去影響演奏，用心去撥動(dòng)琴弦，這樣才能讓演奏的作品產(chǎn)生生命力，綻放出音樂的光彩。

結(jié)束語

綜上所述，好的聽力是搞好器樂演奏的關(guān)鍵，是學(xué)生在音樂之路上探索的必備條件，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該提升對(duì)視唱練耳的重視，將其和演奏教學(xué)放到同等重要的位置，為視唱練耳教學(xué)提供更加完善的條件，使得學(xué)生能夠從小對(duì)樂器演奏進(jìn)行理解和熟悉，通過聽覺對(duì)樂曲進(jìn)行感知，對(duì)音色、音準(zhǔn)、演奏力度等進(jìn)行把握，對(duì)演奏技巧進(jìn)行提升，增加對(duì)器樂演奏投入的感情，只有這樣才能讓學(xué)生在藝術(shù)之路上走的更長遠(yuǎn)，在音樂演奏方面獲得更大的晉升空間。

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