歐陽(yáng)甜甜

【摘要】音樂(lè)游戲是在音樂(lè)的伴隨下進(jìn)行的以發(fā)展兒童音樂(lè)潛能為目標(biāo)的游戲活動(dòng)，是把知識(shí)技能、情感體驗(yàn)、美的感受等融為一體。通過(guò)在游戲中的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂愉悅學(xué)習(xí)氣氛，來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。充分開(kāi)發(fā)和利用游戲資源進(jìn)行教學(xué)可得到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；唱游教學(xué)；游戲教學(xué)

一、唱游教學(xué)

新的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游教學(xué)是指將動(dòng)感的音樂(lè)與兒童性格特征相結(jié)合，采用富有趣味的教學(xué)手段及多樣的教學(xué)形式，在歡快的氣氛中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣從而感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)。唱游內(nèi)容包括：律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲和集體舞等。

唱游教學(xué)的特點(diǎn)：

（一）游戲性和趣味性

在課堂教學(xué)中，老師要編創(chuàng)大量的游戲活動(dòng)，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣就是通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)，這樣充分使學(xué)生的思維達(dá)到活躍的效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如此，便更能提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能使學(xué)生在活躍的氣氛當(dāng)中獲得知識(shí)。

（二）音樂(lè)性和形象性

唱游教學(xué)要以音樂(lè)為主。用不同的音樂(lè)形象來(lái)打動(dòng)學(xué)生，如：充滿情感的旋律、節(jié)奏、和聲等。老師要組織學(xué)生進(jìn)入到豐富多彩的活動(dòng)中去。

（三）即興性和創(chuàng)造性

唱游教學(xué)里，師生一起參加即興創(chuàng)作是其中最大的特點(diǎn)。不管在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要給學(xué)生創(chuàng)作表演的題材和時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。

二、國(guó)外音樂(lè)游戲教學(xué)法

在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的課堂中，不僅有豐富的課堂活動(dòng)，更多的是融入了新型的加入了游戲元素的教學(xué)方法。國(guó)外流行的教學(xué)方法流傳到中國(guó)，讓我們的音樂(lè)教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展。

（一）奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)今社會(huì)上最為著名的教育體系之一，是德國(guó)著名教育家?jiàn)W爾夫在他一生的音樂(lè)生活中，不斷地探索研究所形成的，它是一種創(chuàng)造性的音樂(lè)教育。孩子們用肢體、語(yǔ)言樂(lè)器來(lái)演繹，以一種特殊的方式表達(dá)孩子們的內(nèi)心世界。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。有些教師只重視于對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這和奧爾夫教學(xué)法的原則不是一致的，所以我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我國(guó)的音樂(lè)文化融入各種合適的元素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使素質(zhì)教育得到廣泛的推廣。

奧爾夫教學(xué)法注重的是學(xué)生的參與和自我體驗(yàn)，他明確指出“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)是最重要的”。并每一個(gè)課例當(dāng)中都加入了編創(chuàng)活動(dòng)，不管是小小的動(dòng)作還是創(chuàng)編大型的音樂(lè)劇，要求都不能和別人的相同，不可以大家一起完成，都要靠自己來(lái)全身心的投入，完成了以后大家都會(huì)為自己創(chuàng)作的東西感到無(wú)比的高興和自豪。

奧爾夫教學(xué)中最重要的一個(gè)原則就是即興原則。即興并不是沒(méi)有次序沒(méi)有內(nèi)容的表現(xiàn)，它是以最自然的方式表現(xiàn)出來(lái)的，以即興的手段來(lái)實(shí)施回歸自然是奧爾夫教學(xué)法的理念。因此，最優(yōu)吸引力的組成方式就是即興的方式，在即興的活動(dòng)中不僅可以使學(xué)生感受到創(chuàng)作的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、同學(xué)之間相互配合團(tuán)結(jié)的精神，更能提高學(xué)生對(duì)注意力的集中等等，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式培養(yǎng)音樂(lè)能力的整體提高。

（二）體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法

達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中也受到很大的歡迎。瑞士作曲家、音樂(lè)教育家埃米爾雅克達(dá)爾克羅茲是“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)的創(chuàng)始人，他所提倡的這種教學(xué)法在我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育中也運(yùn)用得非常廣泛。

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是把音樂(lè)學(xué)習(xí)和身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，以表演、歌唱、舞蹈、樂(lè)器演奏等各種各樣有趣的方式去表現(xiàn)音樂(lè)、探索音樂(lè)，在音樂(lè)中自然而然的進(jìn)行音樂(lè)語(yǔ)言技術(shù)等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，可以讓學(xué)生更加形象的體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值等要素，簡(jiǎn)單又有趣。如四分音符和八分音符的學(xué)習(xí)，用“走” 和“跑”來(lái)分別表示這兩個(gè)音符。讓學(xué)生用“跳”的動(dòng)作感受快而輕巧的節(jié)奏“X O X O”，用“跑”來(lái)表示快速的八分音符的節(jié)奏感“XX XX”，通過(guò)搖搖籃的動(dòng)作來(lái)感受三拍子的節(jié)奏感“XXX XXX”，通過(guò)模仿奔跑的馬兒來(lái)感受弱起拍子：“X | X. X”，像這樣的律動(dòng)都來(lái)源于生活，充滿著活力，這不是呆板的，所以以這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、音樂(lè)游戲的作用

適當(dāng)?shù)陌延螒蜻\(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中能起到意想不到的效果。首先，它擁有其他學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它把枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)形象，它既有了藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特征又滿足了學(xué)生的好玩好動(dòng)，使得課堂變得非常的愉悅。把游戲融入到音樂(lè)教材的內(nèi)容中，可以令復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容得到合理的分解，并且可以降低知識(shí)的難度。比如：在講解“do、re、mi、fa、sol、la、si”這七個(gè)音符時(shí)，可用多媒體功能設(shè)計(jì)貓抓老鼠的音樂(lè)游戲。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生扮演貓，而“do、re、mi、fa、sol、la、si”這七個(gè)音符為七只老鼠，然后利用多媒體軟件操控，小貓抓到哪只老鼠，學(xué)生就唱哪個(gè)音符。這樣不但能使學(xué)生加快對(duì)音符的認(rèn)識(shí)，還讓課堂氣氛變得活躍。

游戲教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人，每個(gè)孩子都是音樂(lè)的編創(chuàng)者。例如：在教《小白船》時(shí)，可以利用情景導(dǎo)入法，以故事性的情境導(dǎo)入。有一天晚上，一位叫“幻想”的小朋友做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà)，他夢(mèng)見(jiàn)月亮變成了一只彎彎的小船，自己坐在這只彎彎的小船在廣闊的夜空漂游，于是，他情不自禁的唱起了一首歌……這樣就把學(xué)生很自然的帶入新課教學(xué)的課堂里。

在音樂(lè)游戲中使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神得到培養(yǎng)。教師可創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，讓學(xué)生感受音樂(lè)：把音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生扮演其中的角色。在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣來(lái)決定單獨(dú)或合作扮演蝸牛，黃鸝鳥(niǎo)，葡萄架等角色。每個(gè)人都有角色并且都體現(xiàn)著不同的價(jià)值，這樣學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提升。

總之，我們要以興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)自內(nèi)心的喜歡音樂(lè)，在審美愉悅中提高自己的音樂(lè)審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳金鳳.讓音樂(lè)課堂有效地“動(dòng)”起來(lái)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2012.

[2]李坦娜，修海林，尹愛(ài)青.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2011.