劉敬波

內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué)

探析高中語(yǔ)文選修教材的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

劉敬波

內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，高中語(yǔ)文選修教材也在不斷的增加，無(wú)論是編寫(xiě)理念、編寫(xiě)方式、開(kāi)發(fā)種類(lèi)以及教材對(duì)象等，都呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展是非常重要的。但是在進(jìn)行選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，存在的問(wèn)題也比較多，想要提高語(yǔ)文選修教材的質(zhì)量，便必須解決這些問(wèn)題。

語(yǔ)文選修；教材；特點(diǎn)問(wèn)題

隨著新課改的進(jìn)行，不但老師改變了以往的教學(xué)觀念，也給語(yǔ)文的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，進(jìn)行選修課的設(shè)置便是新課改的一個(gè)重要亮點(diǎn)。在進(jìn)行選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，怎樣能夠更加的合理、利用能夠更加的充分，是很多教材編寫(xiě)老師都必須重視的一個(gè)問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文選修教材呈現(xiàn)出來(lái)的主要新特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新性有了明顯提升

在進(jìn)行語(yǔ)文選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，非常重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。比如說(shuō)《外國(guó)文化經(jīng)典研讀》、《先秦諸子選讀》以及《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》等等，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高是非常重要的。此外在進(jìn)行教材編寫(xiě)的時(shí)候，給學(xué)生以及老師提供的選擇空間更加的多樣化，學(xué)生可以根基自己的興趣和需要進(jìn)行教材的選擇。

（二）教材開(kāi)發(fā)多樣化明顯

新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)系列的制定，分別是小說(shuō)和戲劇、詩(shī)歌和散文、語(yǔ)言文字應(yīng)用、新聞和轉(zhuǎn)季以及文化論著研讀等等。已經(jīng)有很多出版社根據(jù)新課改的要求進(jìn)行了相關(guān)教材的編寫(xiě)。編寫(xiě)的教材種類(lèi)非常的多。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)，出版社對(duì)高中語(yǔ)文選修教材非常的重視，無(wú)論是整體性還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，多用教材的使用都是作用非常突出的[1]。

（三）進(jìn)行教材編制的時(shí)候非常靈活

在進(jìn)行語(yǔ)文選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，除了進(jìn)行了國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的借鑒，還進(jìn)行了一定的突破。比如說(shuō)在進(jìn)行專(zhuān)題設(shè)置的時(shí)候便考慮到了語(yǔ)言實(shí)際的應(yīng)用，語(yǔ)言實(shí)踐的內(nèi)容也有了明顯的增加。此外，編寫(xiě)者在遵循漢語(yǔ)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了編寫(xiě)模式的突破，在編寫(xiě)的時(shí)候更加重視個(gè)性。在編寫(xiě)的時(shí)候，不但有合編還有分編，不但有統(tǒng)編還包含了專(zhuān)編，在進(jìn)行內(nèi)部單元編寫(xiě)的時(shí)候也將各自的特色體現(xiàn)了出來(lái)，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)提高和綜合運(yùn)用能力提高都是有明顯幫助的。

（四）教材內(nèi)容很好的將時(shí)代性體現(xiàn)了出來(lái)

新課改對(duì)語(yǔ)文選修教材的時(shí)代性也有一定的要求，但是很多人都認(rèn)為，在進(jìn)行教材編寫(xiě)的時(shí)候，其時(shí)代性很難真正的體現(xiàn)出來(lái)，但是實(shí)際上編寫(xiě)的時(shí)候，已經(jīng)很好的將選修教材和時(shí)代性結(jié)合在了一起。比如說(shuō)廣東出版社在進(jìn)行論語(yǔ)選讀練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，便設(shè)計(jì)了一些和時(shí)代結(jié)合在一起的內(nèi)容：孔子在劃分人生階段的時(shí)候，將自己人生分成了幾個(gè)階段，分別是什么，每個(gè)階段的任務(wù)都包含了什么，對(duì)我們有什么樣的啟發(fā)等等。這也很好的將孔子的時(shí)代和我們的時(shí)代結(jié)合在了一起，能夠幫助學(xué)生更好的理解論語(yǔ)的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好的理解了當(dāng)代文化，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的[2]。

（五）將教材本身的生本性體現(xiàn)了出來(lái)

首先，在進(jìn)行選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，非常重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的接受程度非常重視，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性發(fā)揮，真正的將學(xué)生放在了首要的位置。此外，在編寫(xiě)的過(guò)程中，還非常重視學(xué)生探究能力、鑒賞能力以及表達(dá)應(yīng)用能力的提高。

其次，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提高非常的重視。在進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用以及新聞傳記教材編寫(xiě)的時(shí)候，從學(xué)生的生活入手，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠真正的做到活學(xué)活用，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提高是非常重要的，并且教材的生活性，還能夠更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

二、高中語(yǔ)文選修教材中存在的一些問(wèn)題

（一）精品教材非常的缺乏

現(xiàn)在在進(jìn)行語(yǔ)文選修教材編寫(xiě)的時(shí)候，雖然不同出版社編寫(xiě)的時(shí)候體制方面存在一定的差別，但是卻大同小異，很多教材都沒(méi)有將語(yǔ)文教材本身的多樣化體現(xiàn)出來(lái)，這也導(dǎo)致了資源浪費(fèi)的出現(xiàn)，資源共享很難真正的實(shí)現(xiàn)[3]。

（二）一線語(yǔ)文老師沒(méi)有參與到編寫(xiě)中去

通過(guò)對(duì)選修教材進(jìn)行研究，我們能夠很好的發(fā)現(xiàn)，很少有一線老師參與到了教材編寫(xiě)中去，一般都是大學(xué)老師或者專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。雖然專(zhuān)家的水平比較夠，但是專(zhuān)家很難很好的了解語(yǔ)文教育過(guò)程中面臨的一些實(shí)際問(wèn)題，而中學(xué)老師則往往對(duì)這些問(wèn)題比較了解。通過(guò)研究選修教材我們能夠發(fā)現(xiàn)，甚至很多選修教材中的內(nèi)容都是學(xué)術(shù)論文或者一些新的成果。比如說(shuō)《從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng)新》等文章，本身的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，其作用也無(wú)法真正的發(fā)揮出來(lái)[4]。

（三）在進(jìn)行教材使用的時(shí)候，老師過(guò)分的重視考本，而對(duì)生本不甚重視

很多學(xué)校在進(jìn)行選修教材選擇的時(shí)候，都是老師進(jìn)行教材的選擇，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有真正的被發(fā)揮出來(lái)，這也導(dǎo)致了在教學(xué)的時(shí)候，老師選了什么教材，學(xué)生便必須學(xué)什么，這對(duì)學(xué)生更好的了解選修課是非常不利的，甚至很多老師在上課的時(shí)候，以選修課的名義來(lái)進(jìn)行必修課的上課，生本的作用沒(méi)有真正的發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

進(jìn)行語(yǔ)文選修課教材的編寫(xiě)對(duì)高中語(yǔ)文選修更好的進(jìn)行是非常重要的，但是其本身是一個(gè)新鮮的事物，在編寫(xiě)和上課的時(shí)候，我們應(yīng)該進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在實(shí)踐的過(guò)程中，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，提高高中語(yǔ)文選修教材編寫(xiě)的質(zhì)量，更好的做好語(yǔ)文選修教學(xué)。

[1]劉愛(ài)霞.現(xiàn)實(shí)與理想的交鋒——談高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,02：93-95.

[2]劉愛(ài)霞.試論高中語(yǔ)文選修教材的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,04：72-76.

[3]劉愛(ài)霞.試論高中語(yǔ)文選修教材的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2008,04：32-35.

[4]桑志軍.高中語(yǔ)文選修課程的特征及其對(duì)課程實(shí)施的影響[J].教育理論與實(shí)踐,2011,14：15-17.