淺談中學英語教學中的創(chuàng)新

李 輝 （河北省撫寧縣教師進修學校 066300）

在當今倡導素質(zhì)教育的教育改革過程中，我們工作的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。課堂教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，而要想讓學生的創(chuàng)新能力得到提高和發(fā)展，中學教師首先就要具備創(chuàng)新的理念和能力。本文就對中學英語教學過程中各個環(huán)節(jié)中的教學創(chuàng)新進行淺談。

中學 英語 創(chuàng)新

學生對于英語知識的獲得和掌握過程實際上應該是一種認識和探究知識的過程。要培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力，教師首先要具有創(chuàng)新意識，并且能夠運用創(chuàng)新的理念設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，不斷探索新思路、新方法，引導學生形成創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)造性地設計教學目標

中學英語教學階段是培養(yǎng)學生英語學習興趣的最好起始階段。在這個階段，學生經(jīng)過小學的學習對于英語已經(jīng)有了基本的認識，教師應該根據(jù)每個學生的不同興趣點來分別進行有針對性的教學。小學階段的英語學習只為學生打下了一定的英語基礎。中學階段，學生對于英語知識的理解和掌握還不是很牢固。在實際運用的過程中學生不敢開口講，對于說英語存在著一定的心理緊張感。所以，在中學的起始階段，教師的教學目標要以培養(yǎng)學生的英語學習興趣為主，多給予學生及時的鼓勵和適當?shù)囊龑?，使學生敢于大膽開口，提高他們參與英語學習的主動性。

二、創(chuàng)造性地改革教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師基本上都嚴格按照課文內(nèi)容和教材要求來組織和開展教學。事實上，這并不符合新課程改革理念的要求，教師的教學內(nèi)容不應該局限于課文，教師應該根據(jù)學生的學習情況來做出適當?shù)恼{(diào)整，拓展學生的英語知識和英語視野。對于英語課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新，我們英語教師可以根據(jù)英語課程標準的要求來做好以下兩個方面的工作。

（一）讓學生了解英語國家的文化背景，為英語學習做好鋪墊

中西方文化有差異，對于西方文化的學習和理解有助于學生了解英語語言的。學生了解了西方國家的風俗習慣和日常的生活方式，就更容易掌握英語的使用習慣。比如，在中國，人們見面時最常問的是“吃了嗎”，而在西方國家，人們平常見面時主要談論的天氣的情況。西方人特別注重隱私的保護，對于年齡、工作、薪水等都是避而不談的。因此，大家在和西方人用英語交流的時候一定要避免這些話題的出現(xiàn)。在和西方人交流的時候，你可以說：It is a lovely day today，isn’t it? Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you……這些話題不涉及隱私。在中學英語教學的過程中，我們應該加強學生對于西方國家的文化背景知識的學習和了解，以避免與西方人交流時遇到尷尬.

（二）注重學生對于英語基礎知識的拓展

在英語教學過程中，教師應該遵循英語新課程標準要求，但是僅僅局限于此是遠遠不夠的。我們在教學過程中應該結(jié)合課本內(nèi)容適當拓展學生的英語基礎知識，開闊學生的眼界。比如，在學習“volunteer”這個單詞的時候，可以運用多媒體教學資源展示一些有關志愿者抗洪救災的視頻和圖片，一方面使學生理解這個單詞含義，一方面拓展這個單詞所傳達的鼓舞人心的精神：志愿者在這些志愿活動中完成了一項又一項的任務，貢獻了自己的力量。通過了解，學生能在學會英語知識的同時，學習志愿者的奉獻精神。教學創(chuàng)新可以有效拓展學生的綜合知識，開闊他們的眼界，提高綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)造性地運用教學方法

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師往往采用單純的講授式教學方法，這種方法對于學生的學習積極性和主動性的提高是極其不利的。而在倡導新課程改革的今天，教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，根據(jù)學生的不同情況，運用更多適合學生的教學方法，充分調(diào)動學生對于英語學習的興趣和熱情。在英語課堂教學過程中，教師要確立學生在學習中的主體地位，把課堂學習的主動權交給學生，讓他們進行自主學習。在自主學習過程中，遇到不會的單詞、句型或者語法，學生將不再是單純地等待教師的講解，而是自己去動手查找資料、動腦思考這些問題，通過自己的努力來尋找問題的答案或者解決方案。之后，教師再結(jié)合學生的自學成果，對于共性問題進行全班指導，對于個別問題進行單獨講解，達到不同層次的學生共同進步的目的。

在課堂學習過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑解惑的能力。教師要鼓勵學生敢于提出疑問，同時要培養(yǎng)學生的英語表達能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計相關的情境對話，讓學生在模擬的英語環(huán)境中進行分組練習，讓他們體會到成功的喜悅。比如，在學習購物的相關知識時，教師可以把教室布置成一個大超市，讓學生拿來自己喜歡的東西出售，有的學生做售貨員，有的學生做顧客，在熱熱鬧鬧的討價還價的過程中，學生會掌握相關的句型句式。

為了讓學生體會英語國家的文化，教師還可以不定期地帶領學生觀看一些英文原版電影，學生在認真觀看的過程中會增加對于英語國家文化的了解。

四、創(chuàng)造性地進行教學

在課堂教學過程中，教師要在照顧全體學生的同時，關注學生的個體差異，尊重他們不同的興趣特點，了解他們存在的問題，及時調(diào)整自己的教學方法，對于不同的學生給予不同的方法，對學生做出有針對性的幫助。比如，對一些性格內(nèi)向、不敢大膽表現(xiàn)自己的學生，教師要多鼓勵他們，要多給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的積極性，促使他開口說英語。這樣的方式可以有效地培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

總之，在倡導創(chuàng)新教育的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應新形勢下對于中學英語教學的要求，所以，我們作為一線的教師，在自己的英語教學工作中要改變傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，從教學目標、教學方法、教學內(nèi)容和教學過程等多個方面進行創(chuàng)新改革，提高中學英語的教學效率和學生的綜合素質(zhì)。

（責編 喬召召）