李++娜

[摘 要]在新常態(tài)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，我國的開放力度更大，市場(chǎng)活力更強(qiáng)，各大企業(yè)都獲得了發(fā)展的新契機(jī)，但是我國企業(yè)目前面臨的創(chuàng)新力不足、人才短缺的問題依然嚴(yán)峻。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，我國的教育發(fā)展十分迅速，然而當(dāng)前教育面臨著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，這使教育的作用難以得到全面的發(fā)揮。在這種企業(yè)與教育均面臨困境的背景下，校企合作互利互惠，并重視知識(shí)轉(zhuǎn)移推廣應(yīng)用，為學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展都帶來了新機(jī)遇。本文就在資料調(diào)查和實(shí)地考證的基礎(chǔ)上，對(duì)校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制的問題展開討論，分析其制度的合理性和優(yōu)越性，提出可行性建議對(duì)策，希望為校企深度合作的發(fā)展助力。

[關(guān)鍵詞]校企合作；知識(shí)轉(zhuǎn)移；對(duì)策建議

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2015） 08- 0036- 03

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 018

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引 言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，在這一背景下，世界之間的聯(lián)系得到了空前的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在向著國際化發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)方面的國際化、全球化趨勢(shì)越來越強(qiáng)，市場(chǎng)已經(jīng)變?yōu)榱耸澜绱笫袌?chǎng)，格局空前擴(kuò)大。企業(yè)在這個(gè)時(shí)代的發(fā)展有了更為廣闊的市場(chǎng)，也有了更多的資源。但是，在機(jī)遇越來越大的今天，市場(chǎng)面臨的挑戰(zhàn)也在不斷變大，創(chuàng)新力與人才資源成為了企業(yè)發(fā)展的重要依托。但是我國改革開放市場(chǎng)化發(fā)展才三十余年，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)不足，與國外企業(yè)相比處于劣勢(shì)地位，人才資源的稀缺更是造成了我國企業(yè)創(chuàng)新力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足的主因。在國外，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制已經(jīng)建立，而實(shí)踐證明，這一機(jī)制能大大緩解企業(yè)活力、創(chuàng)新力不足的狀況，更能從根本上解決企業(yè)面臨的人才不足問題。另外，通過校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，教育的發(fā)展也十分明顯，尤其是對(duì)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)問題的改善作用明顯。因此，亟待深入分析研究校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制動(dòng)因、現(xiàn)狀及存在問題，借此希望能為我國企業(yè)與教育的雙重發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和借鑒。

一、校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制出現(xiàn)動(dòng)因分析

校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制在我國來說發(fā)展時(shí)間尚短，而其普及度不高，帶來的作用也不明顯，企業(yè)與教育遇到的問題尚未有根本改善。而在國外，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制已經(jīng)得到了廣泛的推廣，這一機(jī)制在發(fā)展和完善當(dāng)中，為企業(yè)和教育帶來的實(shí)惠也是十分明顯的，因此，我國各地校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制還有待借鑒學(xué)習(xí)和完善。校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制是國外根據(jù)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)有針對(duì)性地制定和運(yùn)用的，要想完善校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，首先要探究本機(jī)制的針對(duì)性，也就是要明白機(jī)制出現(xiàn)的原因以及其要解決的問題，并根據(jù)具體情況，針對(duì)我國國情地情做出一定的發(fā)展和完善，“東施效顰”式的模仿是沒有意義的，甚至還會(huì)造成校企合作的混亂，使合作失去意義。借鑒國外企業(yè)發(fā)展實(shí)踐，研究得出的校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制出現(xiàn)的幾點(diǎn)主要?jiǎng)右颍?/p>

（一）社會(huì)對(duì)企業(yè)提出了更高的要求

社會(huì)的發(fā)展為企業(yè)的發(fā)展帶來了諸多的便利，在信息時(shí)代下，企業(yè)能獲得的信息越來越多，這使得企業(yè)在市場(chǎng)分析、經(jīng)營競(jìng)爭(zhēng)中都有了更多的成本優(yōu)勢(shì)，而全球化、信息化背景下世界成為了一個(gè)整體，企業(yè)所能利用的資源越來越多。更為重要的是，作為企業(yè)生命的市場(chǎng)也得到了空前的擴(kuò)大，國內(nèi)市場(chǎng)由于人們需求的增加越來越大，而國外市場(chǎng)也隨著我國開放程度的更加廣闊，企業(yè)在這一背景下獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是社會(huì)發(fā)展到今天，其要求也在不斷提升，企業(yè)面臨的各種挑戰(zhàn)也越來越多，競(jìng)爭(zhēng)成為了企業(yè)生存所必需面臨的問題。當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出一種均衡發(fā)展、此起彼伏的態(tài)勢(shì)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是如此，因而創(chuàng)新成為了企業(yè)獲得有效市場(chǎng)的主要手段，創(chuàng)新力成為了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要力量。創(chuàng)新是一種創(chuàng)造式的發(fā)展，而創(chuàng)造需要大量的專業(yè)人才支持，人才短缺使企業(yè)面臨著創(chuàng)新力不足的困境。校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制首先是解決企業(yè)人才問題的，是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)企業(yè)的新要求而應(yīng)運(yùn)而生的，在校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制下，企業(yè)可以充分利用學(xué)校人才集聚的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，及時(shí)得到新的研究成果，使企業(yè)獲得學(xué)校的智力支持，刺激企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。最為核心的問題是，通過校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，學(xué)校的學(xué)生可以最為有效的流人企業(yè)，為企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展提供更為有效的人才支持，并且是高素質(zhì)的人才支持，從根本上解決企業(yè)創(chuàng)新力不足、人才短缺的問題，為企業(yè)的快速發(fā)展提供更為持續(xù)的發(fā)展力。

（二）社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求

人才問題不僅是企業(yè)面臨的重要難題，更是我國全社會(huì)面臨的普遍難題，甚至說是一個(gè)世界性難題。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的發(fā)展都需要人才的支持，缺乏高素質(zhì)的人才，各項(xiàng)工作都難以有效的展開。教育就是一項(xiàng)人才培養(yǎng)工程，其目的是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展助力，在我國來說，教育更是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的后續(xù)力量，是我國可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在今天，職業(yè)教育與高等教育更是成為了教育的中堅(jiān)，為我國提供了大量的技術(shù)應(yīng)用人才和知識(shí)創(chuàng)新人才。但是我國的發(fā)展速度較快，短短幾十年就成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)國，這種發(fā)展的高速度也造成了各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)根基不穩(wěn)、發(fā)展不均衡的狀況。同時(shí)也嚴(yán)重影響到我國的教育事業(yè)，由于發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，各高校不同程度存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題嚴(yán)重。我國的教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，本來就存在著重理論輕實(shí)踐的狀況，這已經(jīng)成為制約我國高等教育發(fā)展的重要因素。伴隨社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，需要兼顧理論與實(shí)踐的雙重能力，這使得學(xué)校教育也必須尊重這一要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與理論經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制可以化解已經(jīng)出現(xiàn)的問題，在這一機(jī)制下，學(xué)校的理論研究可以在企業(yè)中得到驗(yàn)證，而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也可以去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。此外，我國學(xué)校當(dāng)前更存在著管理不完善的狀況，而我國企業(yè)的發(fā)展較快，其管理制度與管理經(jīng)驗(yàn)也是較為超前的，學(xué)校更可以向企業(yè)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身管理的發(fā)展，為教育的進(jìn)一步發(fā)展助力。

二、校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制發(fā)展的現(xiàn)狀研究

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育發(fā)展也遇到了瓶頸，尤其是企業(yè)市場(chǎng)飽和以及素質(zhì)教育推廣以后，企業(yè)與教育的發(fā)展就再難找到新的突破口，因此近年來，企業(yè)的發(fā)展速度有了一定的降低，而教育的發(fā)展也是不盡理想的。針對(duì)這一問題，各地一些學(xué)校和企業(yè)積極探索合作新模式，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，廣泛推廣校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，取得了一定的成效。

（一）企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升明顯

校企合作與校企間知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制能為企業(yè)帶來人才支持，也能提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)過深入到實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一作用是較為明顯的，以某個(gè)產(chǎn)品組裝企業(yè)為例，此企業(yè)校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制已經(jīng)實(shí)行了四年多，而其競(jìng)爭(zhēng)力在同行業(yè)中是較為出色的。首先是與自身相比，在校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制實(shí)行之前，此企業(yè)受人才問題制約，創(chuàng)新力較低，而發(fā)展模式也較為陳舊，從企業(yè)成立至四年前，該企業(yè)發(fā)展的六年當(dāng)中生產(chǎn)力提升幅度較小，而企業(yè)的發(fā)展模式也沒有什么變化。在進(jìn)行校企合作之后，實(shí)行知識(shí)轉(zhuǎn)移，有效幫助企業(yè)獲得了發(fā)展的活力，其人才從學(xué)校直接引入，不僅解決了人才的短缺問題，還使企業(yè)人力資源儲(chǔ)備更為年輕化。在此之后，企業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的內(nèi)部改革，內(nèi)部之間的發(fā)展越來越合理，運(yùn)行更為流暢，而與此同時(shí)，企業(yè)的流水線也做了整合與治理，在提升生產(chǎn)效率的基礎(chǔ)上增加了工人工資，降低了價(jià)格，使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)越來越強(qiáng)。其次是與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比。幾年前，企業(yè)剛剛起步，其市場(chǎng)份額較小，而客戶主要是一些兄弟集團(tuán)，缺乏市場(chǎng)的廣度，而在校企合作有效整合知識(shí)資源，其發(fā)展速度獲得了質(zhì)的飛躍，合作伙伴的數(shù)量變得越來越多，而一些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也成了其發(fā)展的伙伴，在市場(chǎng)占有度上也變得越來越大。而在校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制實(shí)行以后，其業(yè)務(wù)范圍也有了新的提升，做了與組裝聯(lián)系密切的設(shè)計(jì)和包裝工作，提升了產(chǎn)品附加值，為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升帶來了不少的優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)校辦學(xué)水平提升明顯

校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制是一個(gè)互利雙贏的機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)都能因此而獲益。選取一家民營職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，其在辦學(xué)之初就實(shí)行校企合作的模式，而在校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制引入我國以后，其更是成為了這一機(jī)制的成功案例。校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制實(shí)行之后，該學(xué)校的各項(xiàng)水平提升明顯：首先是管理水平，作為一家民辦學(xué)校，其政府支持力度有限，辦學(xué)資金大部分需要自己來籌措，更為重要的是，學(xué)校做得越大，需要管理的人數(shù)眾多，管理各個(gè)層面涉及廣，其面臨的管理問題也就越大，學(xué)校也一度出現(xiàn)過管理混亂的狀況，但是在引入校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制之后，學(xué)校借用了企業(yè)先進(jìn)的管理辦法，實(shí)行了從上而下的管理制度改革，實(shí)行分權(quán)管理辦法，這使得其管理變得條理更加清楚，完全堵住了管理方面的漏洞；其次是教育水平，教育當(dāng)前向著理論與實(shí)踐結(jié)合的方向發(fā)展，而職業(yè)院校的發(fā)展更需要實(shí)踐的支持，在這種體制下，學(xué)校定期將學(xué)生送往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)檢驗(yàn)了應(yīng)用實(shí)踐能力，在實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)踐能力得到了企業(yè)的一致認(rèn)可。通過持續(xù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來該學(xué)校的招生狀況更是因此而受益，學(xué)校的規(guī)模在幾年間更是實(shí)現(xiàn)了翻倍的增長(zhǎng)。

三、校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制面臨的問題

校企知識(shí)轉(zhuǎn)移是當(dāng)前對(duì)企業(yè)和教育都有益處的機(jī)制，但是這一機(jī)制在我國的起步較晚，發(fā)展時(shí)間也相對(duì)較短，因此其不可否認(rèn)的面臨著一系列的難題。要想實(shí)現(xiàn)校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制效用的充分發(fā)揮，就必須深入研究這些問題，分析存在的原因，希望能引起各相關(guān)部門足夠的重視，為校企合作的發(fā)展助力。

（一）合作模式較為單一

校企知識(shí)轉(zhuǎn)移最為典型、最為成功的案例應(yīng)該是美國的“硅谷”，其主要是依托于斯坦福大學(xué)等眾多高校，與各行各業(yè)主要是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的一種校企合作，這種合作是涉及管理、創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多個(gè)方面的。但是我國的校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制合作模式較為單一，主要是技術(shù)與實(shí)踐方面的單一合作機(jī)制，另外，先有的校企合作也主要是成對(duì)出現(xiàn)的，并不像國外，是多家企業(yè)與多所學(xué)校共同達(dá)成廣泛協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，并在各個(gè)方面進(jìn)行合作。這種單一模式的發(fā)展盡管能為企業(yè)和學(xué)校帶來一定的利益，但是其并不能真正實(shí)現(xiàn)深入、廣泛的效果，也不可能取得國外那樣的發(fā)展程度。

（二）合作體制不完善

與國外類似，我國的校企合作也是通過協(xié)議來建立的，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，規(guī)定相互間的責(zé)任和義務(wù)，并規(guī)定一些合作中的細(xì)節(jié)，其中包含有知識(shí)轉(zhuǎn)移等。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國外的校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制十分完善，學(xué)校與企業(yè)在建立合作關(guān)系、簽訂協(xié)議的同時(shí)也會(huì)制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，制定明確的責(zé)任義務(wù)制度，并有著失信懲戒的相關(guān)條款，這是校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制發(fā)展到一定程度的標(biāo)志。我國校企合作體制不完善導(dǎo)致的合作重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，因此要完善這一體制，還要從細(xì)節(jié)人手。

（三）政府支持力度小

作為一種對(duì)企業(yè)和教育發(fā)展有力的措施，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制在國外是受到政府支持的，政府會(huì)根據(jù)企業(yè)與學(xué)校的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)雙方，試圖促成雙方的合作，在某些情況下，政府還會(huì)為合作提供便利，甚至給予一定的政策支持。企業(yè)是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力，對(duì)國家發(fā)展意義重大，而學(xué)校和教育則是國家持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的保證，因此這一制度得到政府的支持是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而在我國，政府?duì)這一制度的支持力度較小，甚至有一些高校禁止與企業(yè)進(jìn)行“私下交易”的規(guī)定，這就嚴(yán)重制約了這一機(jī)制的發(fā)展。研究表明，政府的決策直接影響到校企合作并對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制推行有著不可或缺的作用。

四、校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制發(fā)展的措施探討

（一）擴(kuò)大合作范圍

合作模式單一是制約校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制的主要問題，只在技術(shù)和知識(shí)理論上進(jìn)行合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使這一機(jī)制最有效地進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，必須要擴(kuò)大合作范圍。首先，進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)合作，主要是企業(yè)向?qū)W校加大投入，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助以及設(shè)備援助，這將使學(xué)校更有效展開各項(xiàng)科研及創(chuàng)新活動(dòng)，而這種援助可以得到有效回報(bào)，企業(yè)可以智力支持，從高校中聘用一些知識(shí)淵博的教授或研究者到企業(yè)任職，為企業(yè)的發(fā)展提供更多的理論支持。其次，加強(qiáng)管理方面合作，高?？梢约橙∑髽I(yè)最新的管理模式和經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)校整體的管理能力，為學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)展助力，而企業(yè)則可以從學(xué)校引智，專門為企業(yè)的人財(cái)物等方面管理提供一些針對(duì)性的建議，助力企業(yè)的全面發(fā)展。

（二）明確合作規(guī)劃

缺乏詳細(xì)的規(guī)劃將使校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制的作用難以發(fā)揮，甚至?xí)斐珊献鞯幕靵y，因此，要想從根本上促進(jìn)校企合作模式的發(fā)展，必須要明確合作規(guī)劃。首先，必須要明確責(zé)任與義務(wù)，使學(xué)校與企業(yè)各盡其能、各司其職，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的基礎(chǔ)上展開合作；其次，要有明確的合作目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)施方案，要大膽探索服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的辦學(xué)方向，學(xué)生等要共同培養(yǎng)，建立彈性學(xué)制、企業(yè)高校雙重考核制度，重視學(xué)生的能力變化和公司企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展等具體目標(biāo)，確保學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的權(quán)利和利益；最后，對(duì)合作有效進(jìn)行監(jiān)督管理，要建立制度化的溝通平臺(tái)這，明確雙方合作計(jì)劃與進(jìn)展，定時(shí)溝通總結(jié)，各個(gè)具體項(xiàng)目都要進(jìn)行規(guī)定和明確，保證合作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。

（三）政府加強(qiáng)支持

要想大力發(fā)展校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制，政府的支持是必不可少的，對(duì)于一個(gè)利于企業(yè)和學(xué)校發(fā)展的體系，政府需要支持其發(fā)展，即通過制定政策、制度和法律規(guī)定來監(jiān)督、引導(dǎo)和保障校企合作順利開展，并且要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷的需要不斷地進(jìn)行調(diào)整與修訂，使得校企雙方在合作中能夠有法可依、有章可循，有效地避免了校企雙方因權(quán)利不清、職責(zé)不明而引起的沖突，為校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制順利實(shí)施提供最高保障。政府還可以利用自己的影響力促成合作，形成政產(chǎn)學(xué)研一體化合作，并要求勞動(dòng)、人事、發(fā)展和改革、貿(mào)易、科技等相關(guān)部門應(yīng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)為校企合作提供政策傾斜或優(yōu)先支持等公共服務(wù)。

結(jié)語

學(xué)校、企業(yè)都是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要力量，而校企合作是大勢(shì)所趨，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制切實(shí)實(shí)現(xiàn)了校企雙方的“互惠互利、合作共贏”，不僅為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建立平臺(tái)，也為企業(yè)“量身裁衣”引智引人引效益，使學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用無縫對(duì)接，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]查奇芬，戴明鋒.我國各地區(qū)科技活動(dòng)水平的因子分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策，2009（23）.

[2]劉克寅，宣勇.高校與企業(yè)開展合作創(chuàng)新的匹配規(guī)律及對(duì)策研究——以浙江省校企合作創(chuàng)新為例[J].高等工程教育研究，2014（4）.

[3]吳迪.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制探究[J].歲月，2012（10）.

[4]沈靜，蔡建峰，曾令煒.企業(yè)合作創(chuàng)新過程中知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素及機(jī)制研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2009（8）.

[5]鄒波，田金信，張慶普.面向企業(yè)自主創(chuàng)新能力提升的校企知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制與過程[J].科學(xué)學(xué)研究，2008（ S2）.

[6]沈綺云，萬偉平.政府有效介入校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)——基于利益相關(guān)者理論[J].職教論壇，2014（25）.