鄧福昌

[摘要]健美操作為一項(xiàng)極富熱情和內(nèi)涵的體育運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)前高校校園里頗受歡迎。大學(xué)生從健美操運(yùn)動(dòng)中，不僅有助于增強(qiáng)自身體質(zhì)，還能夠集健康運(yùn)動(dòng)、塑造體形和健身娛樂中豐富校園生活。為此，本文將從高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的探討與分析中，從當(dāng)前健美操課程設(shè)置實(shí)際來找出制約健美操教學(xué)分支多的原因，并從中提出積極的建議來促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)的有序發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]健美操課程；健美操教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策建議

[中圖分類號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-061

[文章編號(hào)] 1671-5918（2015）09-0130-02

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健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展由來已久，從最初的體育鍛煉到陶冶情操，再從其增進(jìn)健康，塑造形體和豐富校園娛樂生活中，受到廣大學(xué)生的喜愛。校園體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)，從滿足國家對(duì)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的要求外，更多的是從增強(qiáng)國民體質(zhì)上來獲得推動(dòng)。健美操運(yùn)動(dòng)以其輕快的節(jié)奏，簡單易學(xué)的動(dòng)作，以及不需要太多的場地設(shè)施，更接近大學(xué)生青春與活力的體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前高校健美操運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，還存在一些問題，基于此，從推進(jìn)高校體育與健康的協(xié)同發(fā)展上，積極探討并提出有益的對(duì)策與建議就顯得尤為必要。

一、當(dāng)前高校健美操運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置現(xiàn)狀

從部分高校健美操課程的設(shè)置來看，普及率達(dá)到100%，尤其是從高校大學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，健美操運(yùn)動(dòng)作為選項(xiàng)課程受到廣泛關(guān)注與認(rèn)可。從每學(xué)期課時(shí)安排來看，對(duì)于絕大多數(shù)高校的健美操課程都是以選項(xiàng)課來實(shí)施，結(jié)合各年級(jí)課程分配需要，大學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要來選擇，其課時(shí)所占份額多集中在一、二年級(jí)。從健美操課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法來看，通過近年來的發(fā)展，健美操教學(xué)已經(jīng)取得了較快發(fā)展，特別是對(duì)于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以更為人性化的方式促進(jìn)了大眾健美操的普及。在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)于基本理論知識(shí)的講解較為薄弱，也與當(dāng)前授課方式的局限性有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多以大眾化等級(jí)為主，對(duì)于競技性健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。另外，從課程理論的教學(xué)來看，當(dāng)前高校健美操課程多以成套的健美操套路為主，或者是幾種套路的組合，并沒有從其系統(tǒng)性來人手，也缺乏一定的理論指導(dǎo)，在平時(shí)的訓(xùn)練和健身方法上，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)健身的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的終身體育意識(shí)相對(duì)薄弱，也在一定程度上制約了健美操教學(xué)的有序提高和發(fā)展。對(duì)于健美操課程實(shí)踐教學(xué)來看，其教學(xué)方法多以傳統(tǒng)講解為主，在內(nèi)容多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)中的固定模式，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際選擇自編節(jié)目內(nèi)容上相對(duì)欠缺，如多從符合男性學(xué)生上對(duì)力量上的要求，而忽視了對(duì)女生身體塑形方面的要求，在動(dòng)作指導(dǎo)及創(chuàng)編中，缺乏對(duì)步伐、手臂等特色健美操運(yùn)動(dòng)的挖掘，在新穎性上顯得不足。

二、高校健美操運(yùn)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過對(duì)高校健美操課程學(xué)生方面的調(diào)查，在健美操認(rèn)知上，很多學(xué)生能夠從自身選修課程中來分配健美操學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠結(jié)合健美操知識(shí)來強(qiáng)化對(duì)自身體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)更深層次的理解與認(rèn)識(shí)還有些缺乏。對(duì)于健美操課程的喜好分析中，廣大師生都將健美操作為最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅僅是由于健美操對(duì)器械要求較低，更多的是學(xué)生從集體健美操運(yùn)動(dòng)中，能夠從中獲得更多的心理調(diào)節(jié)，增進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。然而，對(duì)于徒手健美操主流化的發(fā)展，相對(duì)簡單的大眾化健美操運(yùn)動(dòng)也使得運(yùn)動(dòng)顯得單一。如對(duì)于女生來說多以形體健美操為主，如拉丁健美操，這些可以從自身氣質(zhì)和形體塑造上滿足其需要，對(duì)于男生多喜歡搏擊性健美操，能夠從力度和對(duì)抗性上增強(qiáng)其肌肉力量。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來看，男生與女生在健美操學(xué)習(xí)上具有一定的區(qū)別，女生多側(cè)重于減肥、塑身、娛樂，以及人際交往等方面，可以看出，在健身運(yùn)動(dòng)中更加注重對(duì)自身健康與個(gè)性的體現(xiàn)。在健美操選項(xiàng)課程的學(xué)生性別比例分析中，女生所占比例較大，其內(nèi)容開設(shè)多以滿足女生的需求為主，同時(shí)在教授者方面多以女性教師為主，而對(duì)于男性健美操教師則相對(duì)缺乏，一定程度上也加重了對(duì)健美操學(xué)習(xí)者性別比例的擴(kuò)大。體育教學(xué)離不開高校體育師資隊(duì)伍的構(gòu)建，特別是對(duì)于體育教師來說，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：對(duì)于專業(yè)健美操教師的需求加大，而健美操師資隊(duì)伍中兼職教師的比例較大，在學(xué)歷特征上，以本科學(xué)歷的師資為主，而碩士學(xué)位、博士學(xué)位的健美操師資較缺乏，再加上課程主修項(xiàng)目多以大眾健美操為主，對(duì)于競技性健美操的參與與學(xué)習(xí)者較少，在人員構(gòu)成上多以女性教師為主，也在一定程度上影響了男性同學(xué)的參與積極性。另外，在高校健美操師資隊(duì)伍中，多以講師為主，擁有教授職稱的師資較少，從而暴露出師資組成及性別結(jié)構(gòu)等方面的不足。

三、總結(jié)與建議

通過對(duì)高校健美操選項(xiàng)課程開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查，為了推動(dòng)大學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的有序?qū)嵤?，在?shí)踐教學(xué)上應(yīng)該從以下幾點(diǎn)加以改進(jìn)：一是對(duì)成立和完善健美操健身俱樂部，營造長期的、系統(tǒng)的健美操訓(xùn)練體系，來更好的引領(lǐng)學(xué)生參與到健美操運(yùn)動(dòng)中去；二是在軟硬件設(shè)施投入上加大力度，特別是在健美操運(yùn)動(dòng)普及及推廣中，能夠從硬件場館的建設(shè)，以及教學(xué)器材、場地的開放上盤活資源，并借助于宣傳手段來舉辦各種類型的比賽與表演活動(dòng)，既增強(qiáng)健美操的影響力，又對(duì)健身與美的和諧進(jìn)行展現(xiàn)；三是注重教學(xué)資源的開發(fā)，特別是對(duì)于教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，從觀念上融人革新理念，特別從教學(xué)內(nèi)容及手段上，結(jié)合學(xué)生對(duì)健美操的理解與認(rèn)識(shí)，從編排方式、表現(xiàn)方式，以及表演、訓(xùn)練等方面融人自主性；四是改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教材，特別是對(duì)現(xiàn)代氣息的融人，能夠從健美操的發(fā)展趨勢上，不斷吸收與借鑒新的教學(xué)內(nèi)容，并從拉丁、搏擊、街舞等運(yùn)動(dòng)形式上引入組合教學(xué)，適當(dāng)拓展輕器械在健美操運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的參與興趣，也通過創(chuàng)新教學(xué)來營造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，也能夠從共同學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的各項(xiàng)能力；五是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)男教師的引入與補(bǔ)充，從健美操課程教學(xué)需要上，不斷提升男性教師的比例，能夠從男女比例失調(diào)中加以改善，讓更多的男生能夠喜歡健美操，鼓勵(lì)更多的男生參加健美操，推動(dòng)健美操運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。另外在教師素質(zhì)培養(yǎng)上，能夠從專業(yè)角度加大對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，能夠從學(xué)科發(fā)展上不斷提升師資教學(xué)能力，開展一系列的健美操運(yùn)動(dòng)交流活動(dòng)，拓展師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠從健美操內(nèi)在素質(zhì)與外在素養(yǎng)的綜合提升中，不斷充實(shí)和構(gòu)建高水平的健美操師資力量。

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（上接第129頁）普通話。大部分教師對(duì)語言的選擇一般是這樣的：在能聽懂的前提下，優(yōu)先選擇本民族語言，其次是麗江漢語方言，最后才是普通話。教師們的這種交流習(xí)慣，給學(xué)校學(xué)、說、用普通話氛圍的營造，在一定程度上造成了不良影響。所以，普通話的推廣、宣傳同樣需要教師們的積極配合和參與。

總之，“機(jī)測”在我校剛剛施行不久，2016屆學(xué)生的成績較之2015屆有了一定的進(jìn)步，但同時(shí)，學(xué)生們在普通話學(xué)習(xí)上面臨的問題也急需解決，只有學(xué)校給予高度重視，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)全校師生員工的主動(dòng)性和積極性，努力營造學(xué)、說、用普通話的校園文化氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生們普通話水平的提高和語言文字綜合運(yùn)用能力的提升。

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