熊琦

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)教學(xué)只重視課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，而寫(xiě)好學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的很多不足。作業(yè)批語(yǔ)不僅是老師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)的重要手段，還可以反映出學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)效果，尤其是有藝術(shù)性的作業(yè)批語(yǔ)，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，所以作業(yè)批語(yǔ)在教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) 批語(yǔ) 課堂教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，批改作業(yè)是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)常規(guī)性的工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生、檢查教學(xué)效果以及提高課堂講課方案起到關(guān)鍵性的作用。課堂作業(yè)是教師和學(xué)生溝通感情的橋梁，但英語(yǔ)教學(xué)中教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的“√”“×”來(lái)表示學(xué)生作業(yè)的正確與否，個(gè)別教師可能會(huì)用到“A+”“A”“B”“C”“D”等字母來(lái)表示學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣。此類批語(yǔ)能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能比較出作業(yè)的優(yōu)劣，但是此類評(píng)語(yǔ)太過(guò)枯燥無(wú)味，缺乏激勵(lì)性也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)具有一定的藝術(shù)性，我針對(duì)作業(yè)批語(yǔ)的看法有以下幾點(diǎn)。

一、批評(píng)有度，不吝嗇表?yè)P(yáng)，批評(píng)與表?yè)P(yáng)要有藝術(shù)性

有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都不太喜歡批評(píng)性質(zhì)的批語(yǔ)，批評(píng)性質(zhì)的批語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，會(huì)害怕教師，導(dǎo)致不愿意再上教師的課，但是當(dāng)學(xué)生確實(shí)犯了錯(cuò)誤又需要批評(píng)時(shí)也是必須要進(jìn)行批評(píng)的，此時(shí)英語(yǔ)中可使用委婉的虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)批評(píng)式的意見(jiàn)，如“If only…”，“How I wish…”等。這樣的作業(yè)批語(yǔ)學(xué)生會(huì)比較輕松地接受，不會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

通過(guò)使用委婉語(yǔ)氣的批評(píng)語(yǔ)，可以使學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他們的尊重，避免了學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。而且事實(shí)也證明，此類批語(yǔ)確實(shí)有效，許多學(xué)生的確可以做到及時(shí)地更正錯(cuò)誤。適當(dāng)?shù)呐u(píng)必不可缺，但一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了些許的進(jìn)步，教師一定不要吝嗇表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以增進(jìn)師生間的感情。而表?yè)P(yáng)也因人而異，要具有針對(duì)性。贊揚(yáng)式的批語(yǔ)尤其要針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，多抓其閃光點(diǎn)，使其不至于落伍。在教學(xué)中我常使用的此類批語(yǔ)有：Excellent！ I'm sure you can do it better the next time?。ㄌ袅耍∥掖_信你下次能做得更好?。?/p>

二、關(guān)注學(xué)困生，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)困生，在學(xué)習(xí)的道路上學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)比其他學(xué)生要大，能經(jīng)常得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。這類批語(yǔ)適合成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)于他們微小的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)并保持連續(xù)性，讓他們看到學(xué)習(xí)的希望，使他們不斷進(jìn)步。在這方面，我曾使用過(guò)的批語(yǔ)有：I have seen your hard work. Try it again， but don't be worried. You'll be better step by step.（我已經(jīng)看到你的努力。再接再勵(lì)，但不要擔(dān)心，你會(huì)做得越來(lái)越好的?。?/p>

在鼓勵(lì)的同時(shí)，適時(shí)的鞭策也是必要的。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確指出結(jié)癥所在，防止滑坡和兩極分化，避免學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jī)落后而自暴自棄。

三、啟發(fā)性點(diǎn)撥，點(diǎn)亮智慧之光

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)只能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，敦促其自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。但如果在批語(yǔ)中能夠采取啟發(fā)的方式，則可使學(xué)生在自己改正錯(cuò)誤的同時(shí)，受到某方面的啟示，掌握某種做題或?qū)懽鞯募记桑瑥亩俅斡龅筋愃祁}型時(shí)能做到游刃有余。例如在寫(xiě)作的過(guò)程中有同學(xué)在翻譯句子“許多河流和湖泊開(kāi)始被工廠排出的污水所污染”時(shí)。譯成：Many factories have poured much waste water. Many rivers and lakes began to be polluted by the water.兩個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但可使用定語(yǔ)從句而將其變成一個(gè)復(fù)合句，于是我建議道：You can do a good job！ If you change them into Attributive Clause， it can be better.通過(guò)適時(shí)地點(diǎn)撥，使得學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握了解題技巧，使學(xué)生能夠增強(qiáng)信心，提高能力，從而切實(shí)有效地提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。啟發(fā)式的評(píng)語(yǔ)就如黑暗中的明燈，照亮了學(xué)生前行的道路，使他們明確了方向，通過(guò)不斷地摸索，找到了通向成功的光明大道。

四、忌用“×”號(hào)，使用感情符號(hào)

有調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)批語(yǔ)中毫無(wú)感情作用的“√”“×”表示反感，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生情緒低落，如果學(xué)生的作業(yè)做得讓老師非常滿意，那么教師可以在學(xué)生作業(yè)后添加一個(gè)笑臉，給他以鼓勵(lì)，這樣做學(xué)生會(huì)非常開(kāi)心的。教師還可以通過(guò)自己的想象，在批語(yǔ)中添加其他的表情符號(hào)，比如：笑臉、難過(guò)等的表情，再加上自己修飾的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生更加有動(dòng)力，學(xué)生會(huì)為了下次的笑臉而去努力。

五、巧用名言警句，領(lǐng)悟人生哲理

名言警句有催人奮進(jìn)的作用，也有啟迪人生的功能，如果學(xué)生能夠熟練掌握一些常用的名言警句的話，也可以在日后的寫(xiě)作中令自己的文章增色不少。這也就要求教師在教書(shū)育人過(guò)程中注意收集和積累一些名言警句，并應(yīng)用在日常教學(xué)和作業(yè)批語(yǔ)中。當(dāng)然對(duì)于此類批語(yǔ)，我都盡量使用最近學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的常用句型，對(duì)于個(gè)別的生詞，我會(huì)加以注釋，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解批語(yǔ)的含義。

好的批語(yǔ)就像黑夜中的一盞明燈，會(huì)給迷失方向的學(xué)生指明前進(jìn)的道路，找到努力和前進(jìn)的方向，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。它會(huì)讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)困生可以克服畏懼心理樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。就英語(yǔ)教學(xué)而言，評(píng)語(yǔ)雖是小小的細(xì)節(jié)，但是凸顯了英語(yǔ)新課標(biāo)改革的理念，若我們教學(xué)中能關(guān)注到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，那么英語(yǔ)新課堂教學(xué)的理念就已初現(xiàn)輪廓。

（作者單位：江西省贛縣白鷺中學(xué)）