邵文月

【摘 要】“先學(xué)后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，是新形式下為適應(yīng)教學(xué)任務(wù)而提倡的一種新型教學(xué)模式，其一改過去灌輸式教學(xué)，而是以“導(dǎo)學(xué)”作為主要方式，以問題作為教學(xué)切入口，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，真正實現(xiàn)自主式、體驗式、參與式教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實踐證明，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式有利于將教師從低水平重復(fù)講課的工作者解放出來，有效地提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);先學(xué)后導(dǎo);教學(xué)模式

新課程理念強調(diào)自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式，這也是針對于過去我們傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷和不足而提出的新型教學(xué)理念。特別是在中職中專教學(xué)中，灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)著重要的地位，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，未能取得理想的教學(xué)效果?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式改變了過去“先教后學(xué)”的習(xí)慣做法和理念，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)式教學(xué)為主，充分尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，是對傳統(tǒng)“教與學(xué)”的大膽顛覆，而合作式小組學(xué)習(xí)的方式也更有利于問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)意義上來說，“先學(xué)后導(dǎo)”不僅僅是對于教學(xué)順序的簡單顛倒，而是傳統(tǒng)教學(xué)觀的重構(gòu)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職中專學(xué)生大部分基礎(chǔ)較為薄弱，特別是數(shù)學(xué)這種邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為吃力，因此在教學(xué)過程中一直未能取得很好的教學(xué)效果，成了讓教師和學(xué)生頭疼的“一大難題”。數(shù)學(xué)作為一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的話，勢必會影響到之后的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)過程中除了熟悉中職數(shù)學(xué)外，還應(yīng)該對初中數(shù)學(xué)有所了解，使學(xué)生通過新舊內(nèi)容的對比，迅速掌握新的知識。另外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課銜接不緊密也是當(dāng)前中職教學(xué)中的一個主要問題，中職教學(xué)大綱強調(diào)“使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！倍壳暗慕虒W(xué)很顯然未能達(dá)到大綱的要求與任務(wù)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革已經(jīng)迫在眉睫。

二、“先學(xué)后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)中首先應(yīng)該明確本節(jié)或本單元內(nèi)容在教學(xué)過程中的地位和作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生能力范圍內(nèi)能夠達(dá)成，稍高于學(xué)生能力為最佳。上述內(nèi)容曾提到中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，教師就應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)需要，對教學(xué)內(nèi)容進行有益的調(diào)整和進行內(nèi)容的增補，使教學(xué)更符合各專業(yè)的實際需求。

例如：機械類專業(yè)要求學(xué)生具備良好的思維想象空間和識圖、制圖能力，這就涉及到數(shù)學(xué)“立體幾何”的部分內(nèi)容，然后在中職數(shù)學(xué)課本內(nèi)容安排中，這部分內(nèi)容要在數(shù)學(xué)下冊的最后部分才能接觸到，很顯然這不利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而財會類專業(yè)則涉及到概率、均值等知識內(nèi)容比較多，教師即可在安排教學(xué)中所有側(cè)重，深入講解此部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容。因此，教師可根據(jù)不同專業(yè)特點調(diào)節(jié)教學(xué)順序，合理安排教學(xué)目標(biāo)，以取得良好的教學(xué)效果。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容包括復(fù)習(xí)舊知識、預(yù)習(xí)新知識，“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式將自主學(xué)習(xí)前置，學(xué)生可依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”完成自主學(xué)習(xí)部分，同時根據(jù)學(xué)習(xí)情況歸納整理學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中居于主導(dǎo)地位，遇到的問題首先自己想辦法解決，總結(jié)新的知識點，教師主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生深入鉆研知識內(nèi)容，并找出規(guī)律，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行第二次備課。

教師精心編寫的教學(xué)提綱在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中起到重要作用，一方面可使學(xué)生有章可循，學(xué)生對于所學(xué)知識有個初步了解，并可以在小組討論中有的放矢的討論、交流，另一方面，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免講授重復(fù)的知識和內(nèi)容。例如，在講到“角的概念推廣”時，引導(dǎo)學(xué)生自行觀察、演示動態(tài)的旋轉(zhuǎn)角，并最終得出實際生活中的角不僅局限于0～360°的范圍，從而更加積極的找出不同的內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)的奧妙。

3.合作探究

小組合作交流是自主學(xué)習(xí)階段主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自己不能解決的問題，可通過小組交流學(xué)習(xí)的方式共同探討、解決，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了新的知識，而且通過問題的解決培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，激發(fā)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)中職教育往往忽略了合作探究學(xué)習(xí)，而是以自己講授為主，學(xué)生的任務(wù)主要是聽，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)階段。中職教育主要是為社會培養(yǎng)實用型人才，合作式、參與式的學(xué)習(xí)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生團體意識、合作意識，為未來成功進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

4.適時引導(dǎo)，參與調(diào)控

強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不意味著忽視教師的主導(dǎo)地位，教師仍然是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者以及參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要時時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生獨立解決問題，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，如果出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙，學(xué)習(xí)活動無法順利進行下去，或者小組出現(xiàn)混亂時，教師則應(yīng)深入小組中去，找出問題關(guān)鍵，并及時調(diào)控，使小組學(xué)習(xí)能夠順利、有序的開展。

三、及時反饋，激勵評價

評價是一門藝術(shù)，是整個教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，特別是對于學(xué)習(xí)者來說，好的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)其想著積極、健康的方向發(fā)展。“先學(xué)后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式中，更應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，強調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，通過鼓勵性語言不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)多元化評價。

實踐證明，“先學(xué)后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式普遍受到師生的歡迎，是一種高效的教學(xué)模式，其不僅將老師從繁重的講授教學(xué)中解放出來，更有利于促進師生關(guān)系的和諧，而最重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性極大的提高了，改變了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，因而具有深遠(yuǎn)的意義。

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[3]王秋花.構(gòu)建“先學(xué)后導(dǎo)”的創(chuàng)新性閱讀教學(xué)模式[J].職教論壇，2012（02）.24-27

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）