韓京彬

如何高效地上好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生喜愛這門學(xué)科，是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考的。筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這一問題談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。

一、教師要有與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念

每位教師都應(yīng)該在潛意識里有與時俱進(jìn)、不斷更新觀念的思想，因?yàn)檫@是進(jìn)步的核心武器。在新課程理念下，教師已經(jīng)不再是過去知識的單純教授者，教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者、引領(lǐng)者，用別樣的方式方法把學(xué)生從枯燥乏味的計算中帶領(lǐng)出來，繼而投入到有趣的數(shù)學(xué)園地中的策劃者。

在教學(xué)中，教師要努力發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主題地位，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更富有興趣，更貼近生活，更能為生活現(xiàn)實(shí)服務(wù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的真正理念，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的真諦。只有真正把學(xué)生從灌輸?shù)摹叭萜鳌弊優(yōu)榻邮艿摹爸黧w”，把教師從“教授者”變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“組織者”；只有把死板的抽象數(shù)學(xué)公式變?yōu)樯钍降摹袄硭?dāng)然”，數(shù)學(xué)課堂才有可能變成為師生共同積極參與的樂園，大家一起合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終增長數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升解決問題而產(chǎn)生的情感滿足感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、教師要為學(xué)生打造輕松愉快的課堂氛圍

1.教師要具備良好的心理素質(zhì)、態(tài)度和藹、儀表大方、微笑面對學(xué)生。教師這一職業(yè)要求其必須學(xué)會微笑。教師一旦步入教室，走上講臺，就如同演員走向攝影棚一樣，需要立即進(jìn)入角色。絕不能把個人不良的思想情緒帶給學(xué)生，因其個人情緒而影響教學(xué)。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營造課堂愉快詳和的氛圍，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開展輕松和諧的師生雙邊活動，讓學(xué)生和教師都能展示真實(shí)的自我。針對教師的課堂提問，學(xué)生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對于學(xué)生獨(dú)具個性的發(fā)言，教師要及時給予回應(yīng)，表達(dá)贊許之情，對于表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要通過語言和表情激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹立信心，充分表達(dá)思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍。教學(xué)中，教師必須經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。例如，練習(xí)時，學(xué)困生如果能按時完成教師布置的作業(yè)，就可以獎勵一面“小紅旗”，給予鼓勵表揚(yáng)。學(xué)生獲得表揚(yáng)鼓勵，自然就會提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識的學(xué)習(xí)中。

如在教學(xué)“年、月、日”的概念時，教師可以設(shè)計一個情境為“有個同學(xué)已經(jīng)10歲了，才剛剛過了3個生日，你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了‘年、月、日這一節(jié)，你們就明白了。”這時候，學(xué)生都會很好奇，為什么自己過一歲就一個生日而這個同學(xué)長了10歲才過了3個生日？事情與他們理解的有點(diǎn)出入，于是這個故事就引起了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會主動得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，教師在教學(xué)中的目的也就達(dá)到了。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘教材本身全面的信息因素，充分利用教學(xué)和知識的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)情境，使他們在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積的計算”時，教師可以先提問，讓學(xué)生利用已有的知識和身邊的工具探索梯形面積的計算方法。提示學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，通過剪、拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成為可以利用學(xué)過的公式計算出的各種圖形組合體，學(xué)生在充分思考和研究并得到教師的提醒后，學(xué)生分小組可以得出幾種方法：用兩個完全的梯形拼湊成一個四邊形；沿等腰梯形的對稱軸剪開拼成一個長方形；沿梯形的一條對角線剪開分割成兩個三角形；沿梯形上底的兩個角向底邊作兩條高，將其分為一個長方形和兩個三角形；把直角梯形分割成兩個三角形或一個長方形和三角形；在梯形的下底重點(diǎn)向上底的兩個角連接，分解成三個三角形。只要在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生手腦并用，那么學(xué)生在獲取知識過程中，將真正成為再創(chuàng)造的過程，在這種再創(chuàng)造的活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到不斷增強(qiáng)。

此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境、愉悅情境等，只要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，就能使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

四、教師可采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.新課導(dǎo)入引發(fā)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師新課導(dǎo)入時，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自我，從而積極參與、主動學(xué)習(xí)，由此也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的一些問題，并針對疑難問題發(fā)表自己的見解。

2.課程講授保持興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真動腦思考，這本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，然后組織學(xué)生開展交流活動，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)興趣。

3.鞏固練習(xí)提高興趣。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生的注意力一般在30分鐘以內(nèi)最佳，過了最佳時間學(xué)生就會降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開展小小運(yùn)動會、數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、接力賽等一些游戲活動等。

4.靈活教學(xué)培養(yǎng)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

五、教師要采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)評價機(jī)制

評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了要改革傳統(tǒng)觀念中以考試的形式只評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的弊端，提倡要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的合理評價。也只有教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都健康，教學(xué)才能有效，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能發(fā)展。

1.明確評價的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)評價就是對所確立的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的手段和方法，對實(shí)施的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程與效果，完成和滿足個體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度作出價值判斷的過程，就是想通過數(shù)學(xué)教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)教師不斷提高，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程不斷完善，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)價值增值的目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程中，教師不應(yīng)以個人私利為目的，只對學(xué)生的成績高低作出不合理的評估，這樣往往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，教師觀念固步，學(xué)校整體不得前進(jìn)等惡性循環(huán)。

2.采用有效的評價手段和方法。明確了評價的目的，就要對評價的手段和方法多動些腦筋了。對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多種評價形式相結(jié)合，比如紙筆測驗(yàn)、課堂觀察、課后談話、作業(yè)分析等多種形式對學(xué)生在知識與技能方面進(jìn)行客觀的評價，過程與方法上予以鼓勵與批評相結(jié)合的方式，在情感態(tài)度價值觀方面進(jìn)行積極的鼓勵多于批評的方式，當(dāng)然，評價有法，但無定法。

綜上，在教學(xué)中，教師要有正確的數(shù)學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對學(xué)生采用正確適宜的教學(xué)評價，這樣才能使教學(xué)更高效。

（責(zé)編 金 東）