石中英

引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，不是一蹴而就的事情，必須做好長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。要構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的長(zhǎng)效機(jī)制，需做好以下幾方面的工作。

首先，教育行政部門和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要真重視，親自抓。一些地方和中小學(xué)校，在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面，時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)重時(shí)輕，重要原因是主要領(lǐng)導(dǎo)不重視，當(dāng)甩手掌柜。有的學(xué)校甚至發(fā)出了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就像一陣風(fēng)，過(guò)去就過(guò)去了”的議論。要解決這樣的問(wèn)題，教育行政部門和學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)必須親自出馬，負(fù)起組織和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)踐，做宣傳、踐行和守護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先鋒與榜樣。

其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要與學(xué)校生活密切結(jié)合在一起，不能出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。價(jià)值觀是人們用以評(píng)價(jià)自己和他人行為對(duì)錯(cuò)、好壞以及高尚與否的正當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)，它們不能孤立地存在，只能通過(guò)人們的正當(dāng)性行為得到表現(xiàn)和傳承。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須像鹽溶于水那樣滲透到學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和學(xué)校文化建設(shè)的方方面面。一次革命老區(qū)的社會(huì)實(shí)踐、一屆公平公正的體育比賽、一場(chǎng)體現(xiàn)民主精神的班級(jí)選舉、一次愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)、一堂語(yǔ)文課上關(guān)于責(zé)任的討論，等等，都可以成為青少年體驗(yàn)、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑與載體。離開了這樣的途徑和載體，核心價(jià)值觀教育只能是紙上談兵。

再次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須建立社會(huì)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。有的學(xué)校利用每年地方開“兩會(huì)”的機(jī)會(huì)，將學(xué)生帶到人大、政協(xié)的駐地和會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)體驗(yàn)社會(huì)主義民主的實(shí)踐；有的為了開展公正的教育，不僅在學(xué)校里建立了模擬法庭，而且將學(xué)生帶入真正的法庭，觀摩司法正義在我國(guó)的實(shí)現(xiàn)；有的為了激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志，把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)馗锩┪镳^或英雄紀(jì)念碑前，追憶革命的歷程和英雄的故事；有的為了創(chuàng)設(shè)家校一致的價(jià)值觀教育環(huán)境，利用家長(zhǎng)委員會(huì)的平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)和籌劃系列活動(dòng)。當(dāng)前，在不斷深化改革的社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)、領(lǐng)域，有著數(shù)不清的適宜開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的案例、場(chǎng)館、資源。只要學(xué)校教育工作者積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)與相關(guān)單位對(duì)接，就一定能夠找到核心價(jià)值觀教育的源頭活水。

最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須善于利用和解決青少年學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值沖突。有的老師談到社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上不良價(jià)值觀對(duì)青少年價(jià)值觀成長(zhǎng)的負(fù)面影響，發(fā)出無(wú)可奈何、應(yīng)對(duì)乏術(shù)的感慨。這種悲觀主義的情緒必須克服。事實(shí)上，在任何社會(huì)中，價(jià)值觀永遠(yuǎn)是多元的，今天更是這樣。多元的價(jià)值觀必然在人們的內(nèi)心產(chǎn)生沖突，這并不是什么壞事情，相反，這是人們價(jià)值觀學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴契機(jī)。人們內(nèi)心的價(jià)值觀信念都是經(jīng)過(guò)種種的價(jià)值觀沖突之后才建立起來(lái)的。面對(duì)復(fù)雜環(huán)境給青少年內(nèi)心帶來(lái)的種種價(jià)值觀沖突，教育者不應(yīng)幻想它們不存在，也不應(yīng)去責(zé)備它們帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而應(yīng)客觀地接受、平等地交流、理性地分析和積極地引導(dǎo)。真理越辯越明，價(jià)值觀越辯越清。創(chuàng)造一種尊重、平等、寬容和理性的對(duì)話空間，正確、積極、主流的價(jià)值觀最終一定能夠贏得學(xué)生的認(rèn)同并內(nèi)化為他們內(nèi)心堅(jiān)定的價(jià)值觀信念，指引他們走上正確的人生道路。