分析多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)是隨著我國(guó)科技逐漸發(fā)達(dá)，逐漸走向國(guó)際化而引進(jìn)的一種新型的教學(xué)技術(shù)，這種技術(shù)能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的同時(shí)增添了極大的興趣和刺激，不但改善了原本枯燥的課堂氣氛，同時(shí)充分的調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，本文主要通過我國(guó)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)所面臨的一系列教育問題來進(jìn)行策略性的改善，同時(shí)充分的分析了多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教育信息化

0 引言

隨著我國(guó)的多媒體技術(shù)日益趨于完善，多媒體技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛的普及到各方面的教育當(dāng)中去了，這也在一定程度上極大的推動(dòng)了我國(guó)教育制度科學(xué)化、多元化的變化趨勢(shì)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，多媒體技術(shù)的運(yùn)用和滲透，使得枯燥無趣的計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加形象和具體化，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新奇事物的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，然而這一技術(shù)在我國(guó)還沒有全面普及，還需要社會(huì)和政府的多方面支持。

1 高職學(xué)生和計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)今所存在的特征

在我國(guó)，高職院校的學(xué)生主要都是來源于高中或初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生整體而言自我控制能力差，并且文化素質(zhì)普遍不高，并且由于學(xué)習(xí)成績(jī)不同，優(yōu)異不同，因此其所具備的知識(shí)素養(yǎng)也都大不相同，所以我們的教師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中所面臨的困難也是十分巨大的。

對(duì)于高職院校而言，其主旨和目的都是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為中心思想，要在保證所教育出來的人員能夠具備一定教育素質(zhì)的前提之下，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)具備實(shí)用技術(shù)的人才，因此，其教學(xué)的主要特征也都是以實(shí)用為主體，除此之外，高職院校還需要注重學(xué)生的表達(dá)能力和人際交流能力的培養(yǎng)，力求在有限的時(shí)間之內(nèi)培養(yǎng)出更多的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀技能型專業(yè)人才，從而滿足社會(huì)需求和高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職院校計(jì)算機(jī)課程中所存在的問題

2.1 軟件水平問題

隨著我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體上調(diào)，我們國(guó)家已經(jīng)步入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)中了，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)各行各業(yè)的高速發(fā)展，隨之而來的就是技術(shù)型人才的大量需求，因此也就促使了我國(guó)各大高職院校的發(fā)展和招生不斷擴(kuò)大；各大院校為了能夠獲得更多優(yōu)秀的學(xué)生生源，因此也就在彼此之間展開了競(jìng)賽，因此也就進(jìn)一步的促進(jìn)了多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，到現(xiàn)今為止，我們國(guó)家的高職院校當(dāng)中已經(jīng)從原來沒有任何設(shè)備的階段發(fā)展到了設(shè)備完善齊全的階段了，甚至很多的高職院校當(dāng)中所配備的硬件設(shè)施都是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最為尖端的。然而，高職院校在引進(jìn)大批量的尖端硬件的同時(shí)，卻沒有重視軟件的運(yùn)用問題，一切引進(jìn)的設(shè)備都是機(jī)械的照貓畫虎，而其中的軟件設(shè)施還處于十分落后的階段，根本就沒有形成一套完整的新型教學(xué)體制系統(tǒng)。

2.2 師生互動(dòng)問題

盡管多媒體技術(shù)的引進(jìn)和運(yùn)用為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更好更新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，但是多媒體技術(shù)畢竟還只是一種輔助教學(xué)所使用的工具，真正決定教學(xué)質(zhì)量的主體還是教師，我們?cè)诂F(xiàn)今的課堂當(dāng)中經(jīng)?？梢砸姷剑芏嘟處熢谏险n的過程當(dāng)中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和探討，即便有了多媒體技術(shù)的支持，這一類的教師在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然是死板的在充當(dāng)播音員和放映員的角色，很多的老師在教學(xué)的過程當(dāng)中僅僅是看著課件在沒有感情的朗讀或放映，對(duì)于學(xué)生之間的情感交流十分匱乏，有時(shí)候一堂課聽下來，學(xué)生們往往會(huì)不知所云，而老師則根本不管學(xué)生們是否能夠理解計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)。這樣日積月累之下，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣也就逐漸的消失了，沒有興趣，求知欲望也就相應(yīng)的減少了。

3 多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高職教計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，想要更好的實(shí)現(xiàn)教育目的，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，這也就需要我們的教師充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)秀之處，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合書本課程來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式同樣也是我們未來高職院校發(fā)展的必然需求。給學(xué)生營(yíng)造出良好愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這樣才能真正的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的良好教育關(guān)系。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高職院校當(dāng)中的學(xué)生而言，他們普遍缺乏自控能力，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的耐心和興趣，尤其是計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，其所包含的內(nèi)容往往十分復(fù)雜，并且特別枯燥無味，這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒，因此，高職院校也就需要根據(jù)學(xué)生的特征，加入更多的多媒體教學(xué)元素，通過圖片、聲音、影像等方式，吸引學(xué)生的眼球，將原本枯燥無味的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程變成生動(dòng)有趣、活潑愉悅的教學(xué)過程，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，徹底的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和探索更為深入，避免出現(xiàn)播音式教學(xué)和放映式教學(xué)的教學(xué)情況，增加課堂的靈活性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生出極大的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文通過我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下的高職生源情況和計(jì)算機(jī)多媒體教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些問題，同時(shí)針對(duì)于這些問題制定了合理有效的措施來進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在任何時(shí)候，教師都是學(xué)生接受教育的引導(dǎo)者，而多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)都只是教師的進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行教育的過程中也要多增添趣味性和靈活性，只有這樣才能夠更好地為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職技術(shù)型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立松.高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究田[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

[2]趙志敏.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：

彭芳，女，1980年10月10日，籍貫，湖北武漢，民族，漢，學(xué)歷，碩士，職稱，講師，研究方向，軟件技術(shù)。