紀(jì)述

摘 要：高職教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)方法的使用已經(jīng)取得了一定的效果。本文從精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，探討其在高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用，以及其在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力方面的應(yīng)用意義和所起到的作用。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化；課堂設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；高職英語(yǔ)

1 概述

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。鑒于高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，其教學(xué)方法有著自身的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段，高職的教學(xué)改革大的方向已經(jīng)基本確定，各個(gè)學(xué)科普遍試行著項(xiàng)目化教學(xué)方法。但是在具體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，還有一些細(xì)節(jié)之處函待解決。本著“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念，如今很多高校已經(jīng)在教學(xué)管理方面實(shí)施了精細(xì)化，許多高校和教師正在將教學(xué)的設(shè)計(jì)由“粗放化”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的目的。

2 高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施分為明確項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估與記錄歸檔、應(yīng)用實(shí)踐等幾個(gè)階段。高職英語(yǔ)教學(xué)中，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。高職英語(yǔ)的項(xiàng)目化教學(xué)能夠突出職業(yè)教育特色，避免教學(xué)手段、教學(xué)方法單一，一塊黑板、一本書(shū)、一支粉筆的“填鴨式”教學(xué)形式，更能改變教師是主體，學(xué)生大多被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，獲取能力很少，應(yīng)用能力不強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題。

3 精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中的實(shí)施

3.1 精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

基于項(xiàng)目化教學(xué)法的高職英語(yǔ)精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以項(xiàng)目為中心、以學(xué)生活動(dòng)為中心、以學(xué)生能力掌握為中心”這一原則。

首先，項(xiàng)目的選取要具有實(shí)踐性，項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目的選擇要貼近語(yǔ)言日常交際活動(dòng)，如實(shí)際生活中的場(chǎng)景或是將來(lái)工作中的實(shí)踐場(chǎng)景，這就沖破了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”定式思維的束縛，將語(yǔ)言的知識(shí)和理論更多的體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用之中。

其次，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、案例教學(xué)和角色扮演等學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)模式。這樣，才能夠著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)與人溝通的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和提升學(xué)生工作競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.2 精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑

精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是將課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)具體化、明確化，要求每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到位，教師與學(xué)生在課堂的每個(gè)部分都要盡職盡責(zé)。為了能夠有效地提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先，按照精細(xì)化設(shè)計(jì)的“化繁為簡(jiǎn)，專(zhuān)注細(xì)節(jié)”的要求，教師要做到明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)明確、詳細(xì)地告知學(xué)生。其次，把握“細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)習(xí)慣”的規(guī)律，將教學(xué)環(huán)節(jié)組織得嚴(yán)密合理，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)能力水平。通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)的組織以項(xiàng)目化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以小組學(xué)習(xí)為形式、以學(xué)習(xí)模塊為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行小組討論、情景模擬，及時(shí)做好交流總結(jié)和提高。教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平綜合運(yùn)用各種能夠有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，如引導(dǎo)文法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、張貼板法、角色扮演法等等。

3.3 精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施保障

精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是一種對(duì)教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化和落實(shí)的過(guò)程，是讓教師和學(xué)生按照規(guī)劃有效貫徹教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)之一就是開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。為了能夠確保精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)的考核要改變傳統(tǒng)的一張考卷定成績(jī)的方式，通過(guò)制定詳細(xì)的考核方法，并且嚴(yán)格實(shí)施考核過(guò)程，認(rèn)真詳盡記載考核過(guò)程，及時(shí)公布，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。先進(jìn)的符合人才培養(yǎng)方式的課程評(píng)價(jià)體系是精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的有力保障。成績(jī)考核教師可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員評(píng)價(jià)等幾個(gè)部分，每個(gè)單元的成績(jī)得出后，通過(guò)加權(quán)平均得出學(xué)習(xí)模塊成績(jī)，幾個(gè)模塊成績(jī)加權(quán)平均得出課程過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的粗放式教學(xué)的一種改革，是秉著“從大處著眼 從小處著手”的原則，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。將精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)，將兩者之間合理有機(jī)地結(jié)合，勢(shì)必在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率方面起到事半功倍的作用。

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