王芳芳

【摘 要】數(shù)學(xué)一直是大學(xué)教學(xué)的重要課程之一，近年來(lái)，伴隨社會(huì)的進(jìn)步和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用顯得越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革一直是我國(guó)教改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要著力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題，深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立新穎的教學(xué)模式，提升教師素養(yǎng)和水平，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立科學(xué)合理的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。本文從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析目前我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題 教學(xué)改革 實(shí)踐

一、我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的不足

1.課程問(wèn)題

數(shù)學(xué)課程與其他課程相比，最大的特點(diǎn)就是它具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)和運(yùn)行體系較封閉。雖然現(xiàn)在一些非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程難度降低，但是這門課程的特點(diǎn)依舊存在。其次，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性也是數(shù)學(xué)課程的一大特點(diǎn)，如果前面的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)得不夠好，必然會(huì)嚴(yán)重影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，數(shù)學(xué)課程的這些特點(diǎn)造成了數(shù)學(xué)課程的難教難學(xué)。

2.老師問(wèn)題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在我國(guó)高校教育中根深蒂固，雖然經(jīng)過(guò)幾次教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所改進(jìn)，教師的思想觀念和教學(xué)方式都有所突破，但是并沒(méi)有從根本上改變單一的講授方式。很多老師上課還是以單方面地講授課本知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，忽視了理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，部分老師沒(méi)有注重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。很多老師都采用上課就講，下課走人的教學(xué)方式，在課堂上依舊是“滿堂灌”，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的鍛煉。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，長(zhǎng)久下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，最后厭學(xué)、怕學(xué)，甚至不學(xué)。

3.學(xué)生問(wèn)題

大學(xué)數(shù)學(xué)幾乎是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，但是由于學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，一些學(xué)生嚴(yán)重偏科，不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)求知欲弱，熱情低，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。另外，還有一些學(xué)生存在混文憑的思想，只求考試不掛科，學(xué)習(xí)積極性差。特別是大一學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，如果沒(méi)有人加以引導(dǎo)，就會(huì)更不知所措，長(zhǎng)久下去學(xué)習(xí)見(jiàn)不到成效，就會(huì)導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)熱情降低。

4.方法問(wèn)題

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的趣味性和動(dòng)手實(shí)踐性，長(zhǎng)期以來(lái)就形成了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，老師和學(xué)生缺乏溝通交流，特別是大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一個(gè)星期可能只有兩到三節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生跟老師接觸交流的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人學(xué)習(xí)能力和勤奮以及對(duì)老師教學(xué)的領(lǐng)悟程度緊密相連。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠老師講授，老師教學(xué)一般都有自己的思維模式，學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，學(xué)習(xí)能力得不到最好的鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)更達(dá)不到很好的效果。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為課改打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

不管教學(xué)怎么改革，教師都是教學(xué)的主體，可以說(shuō)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。要使教學(xué)改革見(jiàn)成效，教師隊(duì)伍也要與時(shí)俱進(jìn)，提升自我，深層參與改革。

（1）專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不斷鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W識(shí)有一定了解。

（2）掌握最新的教育知識(shí)，具備正確的教育價(jià)值觀。在教學(xué)中注重教育環(huán)境的營(yíng)造，多給學(xué)生討論探索的空間和時(shí)間，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，在教學(xué)中樹(shù)立正確的教學(xué)觀。

（3）掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，例如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，把這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）具備一定的科研能力，通過(guò)科研的方式鞏固專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（5）多參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流。教師不僅要把自己現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)生，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷完善自己，豐富教學(xué)。此外，隨著教育改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都在隨之更新，教師要與時(shí)俱進(jìn)，參與培訓(xùn)和交流，接受新的知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方案，細(xì)分教學(xué)內(nèi)容

（1）數(shù)學(xué)思維設(shè)計(jì)。注重專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)兼顧其他能力的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)教案，分析教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生反饋。

（3）注重整體協(xié)調(diào)。教師、學(xué)生和課件是教學(xué)的三大主體，要理清三者之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的接受情況適時(shí)調(diào)整課件。

大學(xué)數(shù)學(xué)是不同專業(yè)的學(xué)生的必修課，但是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的教學(xué)目標(biāo)，所以在實(shí)際教學(xué)中，要有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變考核方法

隨著多媒體的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以引入CAI、PPT教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，多講實(shí)例，多給學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。還可以引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)。考核方法可以一改傳統(tǒng)的期中期末考試，將考核方式多樣化：把作業(yè)完成情況、上課討論發(fā)言情況、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線次數(shù)和時(shí)間等納入考核。

4.加強(qiáng)師生交流，互助學(xué)習(xí)

建立學(xué)習(xí)QQ群，搭建實(shí)時(shí)教學(xué)平臺(tái)，讓老師參與到學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)的弊端。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，做到教師和學(xué)生的課后互動(dòng)，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的改革過(guò)程，與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等都息息相關(guān)。希望通過(guò)全方位改革和配合，逐步完善大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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