大班額下的小學(xué)英語教學(xué)

魏輝

【摘 要】課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。大班額是教學(xué)實施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難，面對這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大班額；小學(xué)；英語教學(xué)

優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個英語教師苦苦追求的目標。我以往在農(nóng)村小學(xué)任教，農(nóng)村小學(xué)班額小，平時進行的是小班化教學(xué)，學(xué)生參與面廣，學(xué)生知識習(xí)得可以得到很好落實。而2013年在新的環(huán)境中，面對大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，我在實踐中苦苦思索。

我認為在英語大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時對教學(xué)進度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進行的調(diào)整。有效的課堂教學(xué)調(diào)控的特征：

一、從教學(xué)實踐中，個人認為愉快是學(xué)習(xí)的加速器

如果上課時能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負擔，而是一種樂趣。教師的面部表情是學(xué)生情趣的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當教師精神抖擻，笑容可掬地走上講臺，這意味著新的、有趣的課題即將開始。

（1）師生關(guān)系民主平等。教師不再是權(quán)威的代言人，而是與學(xué)生一起成長的學(xué)習(xí)伙伴。教師主宰課堂已成為歷史。師生在教學(xué)活動中相互尊重、情感交融、氣氛和諧。

（2）學(xué)生的主體地位突出。教師通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。

（3）課堂氣氛寬松、活躍。教師在課堂上營造一種親切、友好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達自己，不怕犯錯。童心和童趣在這里得到體現(xiàn)。

（4）課堂教學(xué)活動形式多樣。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平設(shè)計各種活動和游戲，在課堂上靈活穿插運用，使學(xué)習(xí)充滿趣味。

二、小組合作活動是神器

在班級授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個別差異，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對于這些學(xué)生來說，上課幾乎是浪費時間。他們既沒有從事學(xué)習(xí)活動，也沒得到相應(yīng)的發(fā)展。為了使每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，最好的方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）課堂秩序活而有序。學(xué)生大膽、積極參與課堂活動，個個躍躍欲試，人人爭先恐后。教師就像一個樂隊指揮，對學(xué)生有放有收，收放自如。學(xué)生熟悉教師的每一個課堂活動的指令語或手勢，師生之間配合默契。

（2）英語氛圍濃厚。教師用地道的英語組織教學(xué)，并利用實物、簡筆畫、錄音、動作表演、投影、電腦等創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生整堂課都沉浸在英語的氛圍中。

三、反饋調(diào)控及時有效

我通過觀察、提問、巡視等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感需求，以此來調(diào)整教學(xué)方法和活動形式，在學(xué)生“所知”、“能做”和“能學(xué)”之間激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。隨時評價并認同學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生的發(fā)展。

要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對課堂紀律有一個新的標準。以前認為一個班紀律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課堂上聽聽、唱唱、說說、做做、樂樂。只有這樣才能使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點亂是正常的，教師千萬不能以維持所謂的紀律為代價來犧牲或減少學(xué)生的活動和游戲。其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語課的特點，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標準，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺的紀律意識，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。第三，從組織教學(xué)的策略意識，教師要一開始就有意識地使用簡單清楚的課堂活動指令語或手勢語進行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語。在控制學(xué)生行為時，可以用祁使句表達命令。在活動結(jié)束時，教師拍手示意。另外在組織活動時教師一定要講清每一項活動的要求和步驟，必要時教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會自覺地與教師合作，秩序井然地參與活動，從中得到心智的開發(fā)和成功的體驗。第四、貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏原則。課堂上師生之間、生生之間要多用英語進行交流，增加英語的信息輸入量，刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動。一般來說，稍快的課堂節(jié)奏有利于吸引小學(xué)生的注意力，滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲。如果學(xué)生英語實踐的量少、面窄、課堂節(jié)奏緩慢，學(xué)生智力活動就會松施，情緒就會低落，教學(xué)效果自然會受到影響。有些教師怕學(xué)生不理解，故意放慢語速，反復(fù)講解，這樣做不但拖慢了課堂節(jié)奏、浪費了教學(xué)時間，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更為嚴重的是影響學(xué)生正常的聽力反應(yīng)。

總之，今天的小學(xué)英語課程對課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。在大班級里，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須對教學(xué)目的準確把握，對教學(xué)方法明確優(yōu)化，掌握好尖子生、中間生、后進生和學(xué)困生的心理狀態(tài)，對他們的學(xué)習(xí)方法分層引導(dǎo)，培養(yǎng)自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生對教師和自己的信心，相信“一分耕耘，一分收獲”。

我們必須不斷加強學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運用各種課堂教學(xué)活動形式，并及時反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時俱進的合格教師。

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