朱振山

摘 要：“思路決定出路”，就是要學(xué)會(huì)思考，掌握解決問(wèn)題的有效方法。本文旨在通過(guò)物理課堂教學(xué)，利用課堂陣地和教學(xué)資源來(lái)談如何突破學(xué)習(xí)物理的思維定勢(shì)，克服學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼心理與畏難的思想障礙，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理和提高物理課堂效率的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：思路教學(xué)；物理課堂；策略；課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）7-0010-3

隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了比較大的變化。要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，就必須改革教師在課堂教學(xué)上的一些無(wú)效做法，改變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，只有這樣，才能提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中物理教學(xué)的任務(wù)，除了傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)重視傳授學(xué)習(xí)物理的一些基本方法，使學(xué)生能自覺(jué)地按照物理學(xué)的特點(diǎn)，去分析、解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，其有效的途徑之一是讓學(xué)生追隨教師的講課思路，去領(lǐng)悟?qū)W好物理所要具備的思維方法，從而提高物理成績(jī)，改善對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

筆者根據(jù)日常教學(xué)，總結(jié)出“思路教學(xué)”在高中物理課堂中的策略和作用，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

1 課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任讓學(xué)生清晰地理順講課思路

“思路教學(xué)”的關(guān)鍵是將教師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂聽(tīng)課和課后自學(xué)、完成作業(yè)的思路。首要的一步是教師把教材對(duì)知識(shí)安排的次序轉(zhuǎn)變?yōu)橹v課的思路。這就要求教師要知道學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑；在此基礎(chǔ)上潛心專研教材，充分揭示出教材中各物理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系；然后，根據(jù)教材和學(xué)生狀況分析教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡可能突出每節(jié)課的主線或繪出每章節(jié)的主干，使教學(xué)思路按照主線或主干展開(kāi)，使學(xué)生聽(tīng)課的思路清晰，從而保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

例如，在對(duì)高一新生講授人教版高中物理必修1第二章《勻變速運(yùn)動(dòng)的探究》時(shí)，筆者就把學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知水平，同時(shí)，也告訴學(xué)生筆者在本章的教學(xué)思路：

1）通過(guò)史實(shí)，初步講解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。同時(shí)，講解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想方法等。

2）通過(guò)講解勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，讓學(xué)生了解物理模型的特點(diǎn)以及物理模型在物理學(xué)研究中的作用。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，將具體物理現(xiàn)象抽象成物理模型是物理學(xué)的重要研究方法。

3）讓學(xué)生親自體驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度、加速度等基礎(chǔ)概念；了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用。

4）通過(guò)講解能用數(shù)學(xué)公式和圖像來(lái)描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在物理研究中的重要性，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、抽象和數(shù)學(xué)方法的奇妙。

這樣的教學(xué)思路，既讓學(xué)生明白本章所要學(xué)的物理知識(shí)，所要研究的物理問(wèn)題，以及研究這些問(wèn)題所需要的方法，又讓學(xué)生知道本章的知識(shí)體系，便于以后的復(fù)習(xí)。

2 課堂教學(xué)中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生明晰教材的編寫(xiě)思路

物理教材中的每章每節(jié)，就像語(yǔ)文教材中的一篇課文。學(xué)課文時(shí)，要明確作者的寫(xiě)作意圖及寫(xiě)作思路。同樣，學(xué)習(xí)物理時(shí)，也要明晰每章每節(jié)的編寫(xiě)思路，這樣才能把握各章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，才能達(dá)到把書(shū)讀懂、讀透、讀薄的目的。因此，教師要掌握教材的編寫(xiě)思路、整體結(jié)構(gòu)以及教材在行文上的細(xì)節(jié)，這樣在課堂教學(xué)中，才能有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解教材的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，掌握獲取課本知識(shí)的本領(lǐng)。

具體做法是：首先，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每章之前，閱讀目錄，初步了解本章主要講解什么知識(shí)？這些知識(shí)與已學(xué)過(guò)的知識(shí)有無(wú)關(guān)聯(lián)？有關(guān)聯(lián)的知識(shí)我們過(guò)去是怎么研究的？這些知識(shí)之間的關(guān)系是怎樣的？編者為何要這樣編寫(xiě)？通過(guò)設(shè)疑，給學(xué)生留下對(duì)一章教材的整體印象，有助于今后對(duì)本章的學(xué)習(xí)和從整體上把握本章的知識(shí)體系。

例如，筆者在講授人教版高中物理必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，在讓學(xué)生閱讀目錄之后，把本章教材的編寫(xiě)思路以及與前面學(xué)過(guò)知識(shí)的相似之處和有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)用一幅圖（如圖1）給出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前就對(duì)有關(guān)內(nèi)容做一了解，做到能用已有的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

其次，是把一節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)以及研究方法一一提出，并把它們列成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綱要，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自學(xué)、討論，從潛意識(shí)里領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)思路。例如，在教授人教版高中物理必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第二節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，給出圖2中的要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。

最后，在一章知識(shí)講完之后，教師與學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、結(jié)論、規(guī)律思維方法等進(jìn)行歸納總結(jié)體會(huì)教材的編寫(xiě)思路。

3 習(xí)題課教學(xué)中，教師要教給學(xué)生分析思考解決問(wèn)題的思路

教師在習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地精選習(xí)題，更重要的是在講解習(xí)題時(shí)，著重分析解題的思路。通過(guò)強(qiáng)化找解題的切入點(diǎn)、明晰物理情景過(guò)程、理清已知量和未知量之間的關(guān)系、選擇恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律、書(shū)寫(xiě)詳略得當(dāng)?shù)慕馕龀绦蜻@一系列的思維過(guò)程，學(xué)生也就能掌握解題方法和提高解題能力。

例如，筆者在人教版高中物理必修1中，講授動(dòng)力學(xué)兩類基本問(wèn)題時(shí)，告訴學(xué)生求解這兩類問(wèn)題的基本思路如圖3所示。

學(xué)生有了這樣的思路，遇到這類題目，就知道解題的方向，不會(huì)盲目地亂套公式去解題。在習(xí)題課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路的方法很多，常見(jiàn)的有：

1）一題多解，拓寬學(xué)生的解題思路。一題多解的解題訓(xùn)練可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面、系統(tǒng)地回顧和運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓解題思路。

2）一題多變，活躍學(xué)生的解題思路。改變習(xí)題的條件、情境，讓學(xué)生獲得一題多思、一題多練的機(jī)會(huì)。只有以變的觀點(diǎn)、活的思想、新的方法進(jìn)行教學(xué)，才能使他們克服思維定勢(shì)的消極影響。

4 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、研究問(wèn)題的思路

演示實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考的重要手段，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要將實(shí)驗(yàn)做好，還要提醒學(xué)生要積極觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，思考問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究問(wèn)題的思路，為提高學(xué)生探究的能力作準(zhǔn)備。

例如，筆者在演示人教版高中物理必修2實(shí)驗(yàn)“探究功與速度的變化關(guān)系”時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的情感過(guò)程。為此，針對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、要測(cè)定哪些物理量、實(shí)驗(yàn)器材的選擇和條件的控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和分析等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行了逐層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。如，物體的速度變化與它所受力做的功有什么樣的關(guān)系？如何測(cè)量力做的功？物體的速度如何測(cè)量？如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理？

5 物理史教學(xué)中，教師要介紹科學(xué)家研究物理的方法，豐富學(xué)生的思路

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，會(huì)對(duì)科學(xué)家的研究問(wèn)題的方法和思路充滿好奇。因此，教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)、有目的地介紹一些科學(xué)家研究物理問(wèn)題的方法和思路，必定也會(huì)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法與思路。

例如，在高一物理課中，給學(xué)生介紹伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的研究方法和思路；牛頓對(duì)萬(wàn)有引力的研究方法和思路。高二物理課中，介紹庫(kù)侖對(duì)庫(kù)侖定律的研究，特別介紹庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)裝置和卡文迪許扭秤裝置的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的異同，這對(duì)學(xué)生掌握其中的有關(guān)知識(shí)有著積極的作用。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，是我們教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，克服對(duì)物理學(xué)的恐懼心理，拓寬思考問(wèn)題的思路，突破思維定勢(shì)。學(xué)生有了積極思考問(wèn)題的習(xí)慣和良好的解決物理問(wèn)題的思路，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)越來(lái)越主動(dòng)，物理課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖伯琴，張大昌.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

[2]物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·物理必修2·教師教學(xué)用書(shū)[M].北京：人民教育出版社，2010.（欄目編輯 趙保鋼）