孫宏偉

摘要：音樂教育是以培養(yǎng)學生健康審美觀和高尚的審美興趣，提高學生的審美創(chuàng)造力和音樂素質(zhì)為目標。而創(chuàng)新教育是指以新穎獨創(chuàng)的方法培育解決問題的思維的過程，培育學生的創(chuàng)新思維與實際操作技能已經(jīng)變成中國教學的主要內(nèi)容。本文從中學音樂教育的角度出發(fā)，積極探索中學音樂教育中實行創(chuàng)新教育的措施。

關(guān)鍵詞：中學音樂教學；創(chuàng)新教育；培養(yǎng)策略

一、相關(guān)概念概述

（一）音樂教育概述

依照國際藝術(shù)標準對藝術(shù)教育的解讀，音樂教育可以健全同學們的品德，幫助同學們增強聯(lián)想能力和溝通技能，重視音樂教育對于激發(fā)人類的潛力方面的重要作用。音樂教育是比較關(guān)鍵的教育方式，他可以充分的開發(fā)人們的思維，讓同學們獲得對美感的認知，進而更加全面的了解自身所處的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教育概述

本文中的創(chuàng)新教育主要內(nèi)涵就是：沖破固有的認知結(jié)構(gòu)，利用多個角度去產(chǎn)生特定的、別致的教育模式。因為創(chuàng)新的內(nèi)涵有很多種，所以至今也沒有對創(chuàng)新有準確的定義，大部分都是根據(jù)自己對創(chuàng)新的理解去解讀創(chuàng)新的內(nèi)涵。中國的學者邵瑞珍覺得，“創(chuàng)新教育指的是一種主要培養(yǎng)人們創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技能的教育?！?/p>

二、創(chuàng)新教育應(yīng)用于中學音樂教育的可行性

（一）音樂教育可以提高思維的靈活性

實行創(chuàng)新教育可以提高思維方式的靈活性。思維方式靈活的人，可以發(fā)現(xiàn)很多其他人發(fā)現(xiàn)不了的問題，且比較擅長發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)性的東西。老師在進行教學工作時，應(yīng)該不斷地探尋同學們的優(yōu)點；同學們需要主動的順從教師，教師可以通過課堂的講課，多與學生互動交流，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在人們對于事物的理解方面來看，音樂教育所培養(yǎng)的審美技能為學習者自身的反映，為利用一些已有的知識的累積，在心中萌生的標準，這從某種角度上反映出同學們的一些特殊的期待。

（二）音樂教育能夠提高思維敏銳性

敏銳性思維獨創(chuàng)性的根本為擁有拓展性思維的先決條件，為實行創(chuàng)新教育的主要元素。思維的敏銳性體現(xiàn)在無垠的思維空間里。中學階段學生的思維較為發(fā)達，但不夠穩(wěn)定，老師應(yīng)該在開展教學工作時予以積極地引導。在欣賞音樂時，人們可以在音樂中獲得很多的聯(lián)想，讓人們逐漸豐富了聯(lián)想能力，聯(lián)想的最終目標就是實現(xiàn)創(chuàng)新。如今一些學校不重視音樂學科的發(fā)展，亦或是僅將音樂教育看成是幫助學生放松心情的教育，從而讓同學們無法獲得更好的聯(lián)想能力，制約了同學們創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

（三）音樂教育能夠提高獨特的創(chuàng)造性思維

音樂創(chuàng)作為音樂創(chuàng)作者根據(jù)自身特有的審美觀點和音樂才能，利用客觀客體的轉(zhuǎn)化，打造自己的音樂作品，來體現(xiàn)自己的音樂才華。針對中學生這一群體來講也是這樣的，中學生依靠自身的知識儲備、聯(lián)想等去感受音樂，從而有一番自己對音樂的認知理論。就在這時，中學生獨特的創(chuàng)造性思維就獲得了發(fā)揮的機遇。實施有效的創(chuàng)新教育可以增強同學們獨特的創(chuàng)造性思維，讓同學們在應(yīng)對嚴峻形勢狀況下及時選用應(yīng)急的策略，使問題迎刃而解。

三、加強中學音樂教學中實行創(chuàng)新教育的措施

（一）認清音樂教育的重要作用

教育中的一個主要部分就是音樂，所以學校的管理者和同學們自身都應(yīng)該全面認清音樂教育的重要性，確認音樂教育在教育工作中的位置和其對促進同學們發(fā)展與進步的關(guān)鍵意義。

1.學校的管理者應(yīng)該仔細按照國家關(guān)于改善中學思想政治教育的意見精神，明確音樂教育在教育教學工作里的關(guān)鍵作用。因此這使得學校的管理者應(yīng)該充分認識到改善音樂教學狀況的重要性，并用實際行動去改善目前的音樂教育。唯有確認音樂教育的關(guān)鍵作用，才可以使音樂教育獲得學校管理者的關(guān)注，才能夠獲得更多的資金去購進樂器與一些專業(yè)書籍，才可以確保音樂實踐、創(chuàng)新教學工作的平穩(wěn)開展。

2.身為一名中學學生，應(yīng)該充分了解音樂對于自己的發(fā)展與素養(yǎng)和能力的提升起到的作用，也應(yīng)該了解創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)和音樂之間的關(guān)聯(lián)。通過學習牛頓等知名的科學家的故事，我們能夠通過他們的故事發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)新與音樂彼此聯(lián)結(jié)的印跡，這使得同學們應(yīng)該以自己的興趣和掌握的知識角度出發(fā)，在學習音樂的過程中，應(yīng)用音樂的美育效用去增強自身對于事物的評判技能，不斷地豐富自己的聯(lián)想能力與創(chuàng)造能力，讓自己可以在學習過程里就可以獲得創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容

首先，音樂教育工作者要使用相同的音樂教科書，同學們在學習音樂課程時應(yīng)該是處于相同的標準下的。音樂的主要表現(xiàn)就是音樂符號和樂譜，假使沒有掌握一些基礎(chǔ)性的音樂知識，那么就可能沒辦法從深層面讀懂音樂、鑒賞音樂。然而其實目前中學生的接受能力普遍較強；因此，老師在教學過程中，要淡化教學目標，增強學生的學習興趣。

其次，中學階段的音樂課程需要和學校其他學科的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，促進音樂和語文、音樂與數(shù)學等學科的結(jié)合；進而促進音樂教學對于同學們的創(chuàng)新意識的培育。音樂和其他學科之間是有一定的聯(lián)系的。所以，音樂教育工作者在進行教學工作時應(yīng)該探索音樂知識和人文、科學等學科的聯(lián)系，在進行教學工作時加入其他學科的知識，利用知識去豐富音樂，全面應(yīng)用音樂和人文、科學等學科的關(guān)聯(lián)，指引同學們在音樂知識的海洋里不停的遨游，充分調(diào)動同學們的學習積極性，豐富其聯(lián)想能力，為培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供幫助。

再次，中學的音樂教育課程還應(yīng)在立足于本民族文化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國際多元化的結(jié)合。中學音樂的大部分教材都以教唱歌曲為主，以欣賞為輔。中國擁有五十多個民族，每一個民族間都擁有屬于自己的獨特音樂。中學生的音樂課本可以充分應(yīng)用這些優(yōu)秀的民族音樂。重視起傳統(tǒng)音樂在音樂教育中的重要位置，不斷地研習傳統(tǒng)的音樂文化，進而讓中學生可以持續(xù)擁有濃烈的愛國精神。比如老師在上課時可以播放一些來自國外的優(yōu)秀音樂，例如美國、法國、意大利等國的優(yōu)秀音樂，豐富同學們的眼界。同學們吸取來自不同國家與地區(qū)的優(yōu)秀音樂，能夠獲得更加開闊的思維，從而提高同學們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：中學音樂教育的目標是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，提高中學生學習音樂的興趣。創(chuàng)新意識是每一位中學生都需要具備的音樂素養(yǎng)，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家和民族賴以生存和發(fā)展的生命線”。創(chuàng)新教育是音樂教育的一種，是發(fā)掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與能力的助推器。在學習音樂課程的過程中，中學生不僅可以加強對音樂知識的了解，同時還可以豐富自己的內(nèi)心世界。

參考文獻：

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[2]陳士俊，張海波.論創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)[J].河北建筑科技學院學報社科版.2005