儲紅燕

一、背景

我所任教的學校是農村初中，班級人數一般在四十人以上，這樣的大班授課限制了課堂上學生語言表達能力的開展，學生積極參與主動的意向降低，影響了表達學生語言運用能力的提升，大班授課制也無法兼顧學生之間的能力差異，導致兩極分化明顯擴大，進一步削弱了學生對英語學習的興趣和信心。為尋求突破，我采用了小組合作學習的方式收得了良好的效果。

二、實施策略

1.分組

我根據“組內異質，組間同質”的原則將學生按其知識層次、學習能力、個性等因素，混合分成5～7人一組，讓每個組盡量一致，能力水平相當。

2.分工

每個編組內成員分設為小組長、書記員、發(fā)言人，采用輪流制，制定每個成員的職責：“組長”要關注組內學生的學習情況，確定每位成員所完成的學習任務；“書記員”要記錄組內學生學習的過程和結果；發(fā)言人要代表本組學生報告小組討論的結果。

3.過程

小組合作學習的過程：個體思考 ——小組合作——統(tǒng)一交流。在小組合作學習交流時，老師要積極的參與到學生的合作學習中，并適時的根據討論情況提供指導和建議。

4.評價

學生小組合作學習的評價堅持“兩結合”：即把對學生小組的評價與對組內個人的評價相結合，對討論過程的評價與學習結果評價相結合。對學生個人記和小組記分相結合，并把總成績作為評判依據，形成了“小組內相互合作，小組間互相競爭”的良性局面。

三、實際運用

1.課前小組合作學習

①課前幾分種的“Free Talk”是英語課堂教學熱身的常用方式。傳統(tǒng)做法是輪流每個學生值日，形式化傾向明顯。為使值日內容多樣化，促使更多學生參與到“Free Talk”中來，我預先提出“Free Talk”的主題，讓學生分小組在組員個人準備的基本上進行集體討論，完畢在課堂上采取小組推選演講代表、教師指定報告學生或小組組員集體表演等形式進行。這樣的方式培養(yǎng)了學生英語表達的能力，也激發(fā)了學生英語學習的興趣，還能進一步營造課課前合作預習的良好氛圍。

②課前合作預習新課。教師先把上課前的把預習對象和要求告訴學生，要求小組成員先個體獨立學習，每個學生自己查閱生詞，理解文章意思，并將難點做筆記，然后再進行小組合作學習，學生將自學的結果在小組內互相交流，包括已學會了什么，還有什么疑問，不懂的內容在組內互相幫助，互相學習，最后各小組再把在組內無法解決的內容由小組長匯總向我和其他同學們匯報，我再與同學們一起解決，并對各小組進行指導和評價。如我在上8A unit4 “Reading”之前我就布置學生預習時做到：（1）查閱生詞，理解文章意思；（2）查閱有關大熊貓的生活區(qū)域，生活習性，現存大熊貓的數量；（3）對于大熊貓，我們應該怎么做去保護它們？學生在課前的合作預習中做了許多準備，上課感覺很放松，參與的積極性很高，而且拓展了知識面，擴大了學習范圍。

課堂中小組合作學習牛津初中英語教材題材多樣，內容比較貼近當前學生的生活，是進行學生小組合作學習的好材料。在教學實踐中，我總是有意識地圍繞教學內容，以學生感興趣的話題為載體創(chuàng)造有利于于小組交流的情境，引導學生主動創(chuàng)造性地進行語言交流活動。如在完成牛津初中英語9A Unil3 “Teenage Problem”——Reading部分What should I do？教學任務完成后，我提出了這樣一個問題：Boys an girls， I know that you all have some hobbies， right？ could you tell me what your hobbies are？ When and where do you spend time on your hobbies？ What can you get from your hobbies？ Now I will divide all of you into six teams， and every team has four or five students， please talk about my problems for about 7 to 8 minutes and then finish this form.由于我安排的任務與孩子們日常生活密切相關，每個學生都有話可說，所以學生們比較興奮，情緒高漲，小組成員依次談論自己的興趣愛好，在什么時候、什么地點關注自己的愛好，又談到了現在苦惱：愛好與學習之間產生的沖突。各組組長一邊組織討論，一邊讓記錄員進行記錄。然后我挑選幾個小組，讓小組長把組員的意見整理成書面報告，走上講臺向全班匯報。學生們有的認為業(yè)余愛好不能少，應當勞逸結合，也利于提高效率；有的認為現在是初三了，學習任務重，“少壯不努力，老大徒傷悲”，現階段要把精力集中在學習上，等到中考以后再徹底放松……

四、幾點體會

為了使小組合作學習取得較好的效果，我注重了以下幾點：

1.精心選擇小組合作學習討論的內容。要注意根據教材的重點難點、學生的問題，有選擇有針對性地設計小組合作學習內容。