靳佳

【摘要】新的英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)加大語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐的量，特別是要注意擴(kuò)大語(yǔ)言材料輸入的量。語(yǔ)言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑，但背誦這個(gè)古老又行之有效的方法容易被忽視。背誦在語(yǔ)言教學(xué)中是很重要的教學(xué)手段，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論是口頭的，還是書面的，在初學(xué)階段都有一個(gè)模仿的過程，而模仿必須先有大量的語(yǔ)言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料積累為基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課文的教學(xué)中，背誦是一種實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言輸入，是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的有效方法，是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基本手段。

【關(guān)鍵詞】背誦 詞匯 語(yǔ)感 口語(yǔ) 閱讀 寫作

新的英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)加大語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐的量，特別是要注意擴(kuò)大語(yǔ)言材料輸入的量。背誦在語(yǔ)言教學(xué)中是很重要的教學(xué)手段，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論是口頭的，還是書面的，在初學(xué)階段都有一個(gè)模仿的過程，而模仿必須先有大量的語(yǔ)言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料積累為基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課文的教學(xué)中，背誦是一種實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言輸入，是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的有效方法，是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基本手段。外語(yǔ)學(xué)習(xí)要想取得成功，必須有豐富的、自然的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料及其有關(guān)知識(shí)的輸入。沒有大量的輸入，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水，而沒有源頭則無(wú)法進(jìn)行信息輸出。背誦是集中、大量、強(qiáng)化輸入輸出語(yǔ)言信息的有效手段，它可以豐富目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，為學(xué)習(xí)者提供輸出信息、表達(dá)、模仿的基礎(chǔ)，通過模仿和活用，使背誦的材料內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，從而形成自然、流利的語(yǔ)言表達(dá)。我們的外語(yǔ)教學(xué)必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的共同規(guī)律，那就是在聽、說的基礎(chǔ)上發(fā)展到讀、寫。聽說與讀寫相輔相成，口語(yǔ)與書面語(yǔ)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練用外語(yǔ)思維、正確而熟練地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际钦f背誦能幫助思考，思考需要借助背誦。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，背誦課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生汲取文化營(yíng)養(yǎng)，加深文化底蘊(yùn)，從而提高解決實(shí)際問題和創(chuàng)新的能力，并且可以培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感，進(jìn)行聽、說、讀、寫等各項(xiàng)活動(dòng)。

一、背誦課文有助于學(xué)生掌握生詞，增加詞匯量

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，有許多學(xué)生因單詞難記難背而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶單詞，因而遺忘率較高，即使記住了部分單詞，也不能夠遣詞造句。而背誦英語(yǔ)課文能使學(xué)生把詞語(yǔ)放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體會(huì)。一篇文章背誦下來，其中的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著大量詞句的積累，許多詞句在口語(yǔ)或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來。因此，背誦英語(yǔ)課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。

二、背誦課文有助于學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展

作為背誦材料的課文是包含語(yǔ)言的諸要素（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯）的綜合體，是充滿生機(jī)和活力的語(yǔ)言素材。在背誦過程中，當(dāng)課文被作為整體輸入時(shí)，必將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、背誦課文有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)其養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣

所謂語(yǔ)感，用喬姆斯基在轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論中一個(gè)極其重要的概念來表示，那就是直覺。他認(rèn)為，我們“能憑直覺知道哪些是符合英語(yǔ)語(yǔ)法的句子”。因而能自然而然地識(shí)別和理解句子，并創(chuàng)造和生成句子。這是生活在母語(yǔ)環(huán)境下的人能夠習(xí)得語(yǔ)言的重要原因。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，語(yǔ)言知識(shí)固然需要學(xué)習(xí)，但其對(duì)語(yǔ)言的直覺，即語(yǔ)感也需要培養(yǎng)。語(yǔ)感感性的產(chǎn)物，只能通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐去獲得。學(xué)生在背誦過程中對(duì)語(yǔ)言材料反復(fù)誦讀，無(wú)疑是體驗(yàn)和感知語(yǔ)言，從而獲得語(yǔ)感的極好方式。英語(yǔ)聽起來順耳了，說起來也靈活了。

四、背誦課文有助于學(xué)生提高聽說能力

如果學(xué)生對(duì)所教過的句型與課文不熟悉，就必然影響教師的教學(xué)質(zhì)量，特別是影響學(xué)生聽說能力的提高。教師精心設(shè)計(jì)的用英語(yǔ)組織的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，就可能因?yàn)閷W(xué)生聽不懂，說不出而付之東流，化為泡影。倘若學(xué)生能夠背誦有關(guān)內(nèi)容，上課時(shí)教師用英語(yǔ)講課、提問，學(xué)生自然會(huì)由于“熟”的緣故，能夠聽懂教師的講課，也能按要求用英語(yǔ)復(fù)述，或用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

五、背誦課文有助于學(xué)生提高閱讀理解能力

熟話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，總是會(huì)遇到一些開始很難理解或者首先不能確切理解的語(yǔ)句。在這種情況下，我就要求學(xué)生先把它們背記下來，隨著以后所學(xué)知識(shí)積累得越來越多，認(rèn)識(shí)越來越深，學(xué)生們對(duì)原來所背記的東西就會(huì)慢慢地、由淺入深的逐步理解。隨著學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，理解不斷加深，思維能力不斷提高，他們便會(huì)分析、概括、判斷，從而認(rèn)識(shí)原先不理解的詞、句等的不同用法，從而提高英語(yǔ)的各方面表達(dá)能力。

六、背誦課文有助于提高學(xué)生寫作能力

背誦材料往往是學(xué)生在寫作中模仿的范文。模仿雖然不是創(chuàng)造，但卻是創(chuàng)造的前提。在寫作中，切不能因?yàn)槭悄７虏皇莿?chuàng)造而否定它的價(jià)值。任何一種學(xué)習(xí)都是由機(jī)械模仿到自然運(yùn)用的過程。背誦則為模仿提供了充足的條件。

背英語(yǔ)課文較多的學(xué)生，他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，理解能力和書面表達(dá)能力都大大超過那些背誦英語(yǔ)課文較少的學(xué)生。只有大量輸入語(yǔ)言信息，在目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)料的積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者才能輸出信息，進(jìn)行模仿，形成自然、流利的語(yǔ)言表達(dá)。因此，背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著很重要的地位！

參考文獻(xiàn)：

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