高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

趙純潔

摘 要：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，都僅僅是傳授學(xué)生基本的文化知識(shí)，教師采取灌輸式的教學(xué)模式，沒(méi)有大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。針對(duì)這種情況，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在應(yīng)試教育體制下，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)往往局限于課本知識(shí)，沒(méi)有較高的水平，并且采取了較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一個(gè)人傳授知識(shí)，學(xué)生比較被動(dòng)，沒(méi)有良好的課堂氣氛，對(duì)于各種問(wèn)題，教師往往直接給出答案，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法真正地參與進(jìn)來(lái)，那么就無(wú)法有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在“填鴨式”教學(xué)模式中，學(xué)生沒(méi)有足夠的發(fā)言權(quán)，會(huì)在很大程度上減少學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力空間。因此，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，將學(xué)生的語(yǔ)文課堂主體地位給充分發(fā)揮出來(lái)。將充足的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，教師提出問(wèn)題之后，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言，說(shuō)出自己的見解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流，會(huì)有一些思維碰撞產(chǎn)生，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并且在開口發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)也在自我交流，能夠?qū)⒆约旱腻e(cuò)誤及時(shí)找出來(lái)，有效改正和完善。此外，教師要大力改進(jìn)教學(xué)方式，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，有較大的變化出現(xiàn)于學(xué)生的心理狀況和知識(shí)儲(chǔ)備中，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，就不能夠采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要充分結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法科學(xué)選擇。比如，可以將開放式教學(xué)模式給應(yīng)用過(guò)來(lái)，從課堂中走出去，不管是在圖書館，還是到田野間踏青，通過(guò)接觸外界的環(huán)境，學(xué)生的視野就可以開闊，創(chuàng)造性思維得到有效培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化課堂引導(dǎo)

教師的基本教學(xué)任務(wù)完成之后，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，對(duì)元曲單元講完之后，可以引導(dǎo)學(xué)生從書本知識(shí)中拓展出來(lái)，我國(guó)還有其他的戲種嗎？都在什么地方？有同學(xué)知道這些戲種的起源嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。再如，在對(duì)《雷雨》進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以積極引導(dǎo)，提出一些開放性的問(wèn)題，如是什么原因?qū)е轮魅斯S丈夫的姓氏？教師讓全班學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，廣泛討論，不同的學(xué)生提出了不同的見解，最后意見沒(méi)有得到統(tǒng)一；教師給出一個(gè)最終答案，在過(guò)去的封建社會(huì)，女性沒(méi)有相應(yīng)的地位，婦隨夫姓是普遍的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生既可以掌握一些歷史文化知識(shí)，又可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的想象力，取得了不錯(cuò)的效果。此外，還需要激活文字，語(yǔ)文教材中的很多課文，都蘊(yùn)含了一個(gè)故事畫面，那么就需要激活文字，讓學(xué)生在頭腦中營(yíng)造一幅畫面，將學(xué)生帶入到文字當(dāng)中，身臨其境。比如，在對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行講解時(shí)，就需要激活文字，讓學(xué)生想象一幅幅優(yōu)美的畫面，荷塘是曲曲折折的，上面是田田的葉子，高出水面，和少女的裙擺很像；采取這樣的方法，學(xué)生創(chuàng)新思維可以得到有效拓展。

綜上所述，在新課程理念下，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)方面，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要改革傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，強(qiáng)化課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入文字當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅