淺析在初中語文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

陳飛

摘 要：由于語文是一門見效較慢的科目，許多學(xué)生對(duì)語文科目產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)和不學(xué)都一樣，反正都很難提高語文成績(jī)。關(guān)于閱讀更是沒有什么規(guī)定，讀哪些內(nèi)容，不讀哪些內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)語文閱讀才能，一朝一夕亦無法見到成效，所以，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文十分懶惰。為了提高教學(xué)效率，則必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)生的積極性；趣味性；會(huì)學(xué)習(xí)

一、加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

加強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的必要前提。有趣味的教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使他們主動(dòng)積極地參與，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)語文，愛上語文，當(dāng)然，也會(huì)隨之提高語文的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)成語的過程中，當(dāng)講課時(shí)牽涉三十六計(jì)的內(nèi)容時(shí)，我拓展了其相關(guān)的故事，學(xué)生聽得聚精會(huì)神、興味盎然，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，我用比賽的方式查驗(yàn)了三十六計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性仍然很高，居然可以將故事情節(jié)倒背如流。下課時(shí)，我給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生去查閱課外讀本找到與計(jì)策有關(guān)的歷史故事，并在下一節(jié)語文課上講給大家聽。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。由此可見，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著非常關(guān)鍵的作用。

二、適量切入歷史人文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

初中語文課程本來是可以生動(dòng)、靈活教學(xué)的，但許多老師將語文教學(xué)作為機(jī)械的知識(shí)傳授課，讓學(xué)生靠死記硬背的方法來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把語文課程的內(nèi)容變得更加豐富多彩起來，在不反客為主的狀況下，適量切入一些課外的歷史人文知識(shí)。例如，在講授人教版的《岳陽樓記》這篇課文時(shí)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我先叫學(xué)生將本篇課文熟讀，再把岳陽樓的相應(yīng)歷史文化具體介紹給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生深刻地記住岳陽樓的知識(shí)后，我又對(duì)學(xué)生提問：“你們知道我國(guó)的四大名樓是哪些嗎？”學(xué)生都說不知道。然后我給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生欣賞了其他的三座名樓：滕王閣、蓬萊閣及黃鶴樓。這樣教學(xué)，不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中的語文教學(xué)中，老師不應(yīng)當(dāng)將語文教學(xué)當(dāng)作一堵墻，而應(yīng)當(dāng)將它當(dāng)作中國(guó)文化的橫切面，抑或是一個(gè)窗口，老師需要讓學(xué)生看到語文天地的寬廣及美麗。

三、引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課改的不斷深入，大家對(duì)語文教學(xué)提出了更高的需求，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“會(huì)學(xué)習(xí)”。唯有讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，才可以在知識(shí)的海洋中翱翔，才可以讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代接班人。在初中的語文教學(xué)中，老師必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們懂得獨(dú)立面對(duì)問題、解決問題，經(jīng)過自主探究去獲得語文知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途徑中訓(xùn)練自己的思維能力。例如，在講授《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文時(shí)，我對(duì)學(xué)生提問：“你們是如何理解課文題目的？”有的學(xué)生說：“是治理沙漠的意思。”還有的學(xué)生說：“是改造沙漠的意思?！蔽艺f：“你們說得都有道理，但是理解還不夠透徹?！蔽易寣W(xué)生再讀課文深入思考。學(xué)生讀完課文后，有的學(xué)生說：“課文題目突顯了沙漠對(duì)人類的傷害大，它是人類的敵人?！边€有的學(xué)生說：“課文題目突顯了治理沙漠的難度非常大，才用到‘進(jìn)軍二字，表明需要如軍隊(duì)攻下堡壘那樣困難才可以戰(zhàn)勝沙漠?！边@樣教學(xué)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提高這一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中語文授課過程中，唯有使學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一件樂事及美事來做，才可以更好地獲得教學(xué)成效。這需要老師在平時(shí)的教學(xué)中想方設(shè)法幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂，才可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱忱，才可以使他們積極地參與教學(xué)。

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編輯 謝尾合