陳燦麗

摘 要：隨著課程改革的推行，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格全面。教師作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)努力優(yōu)化教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及數(shù)學(xué)實際教學(xué)需要出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中，高效學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識，推動教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改進(jìn)和完善，教師的教學(xué)形式更加豐富，課堂氣氛更加積極，這使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中態(tài)度認(rèn)真，回答積極，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是，傳統(tǒng)教學(xué)理念并沒有從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中完全消失，它使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時間分配不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。對此，教師需要認(rèn)真反思并采用有效措施加以解決。

毫無疑問，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂中，存在著這樣一種狀況：教師在十分詳細(xì)地授課，學(xué)生卻是興趣缺失，這顯然與教學(xué)初衷不符。興趣缺失導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)完成度不高，知識掌握不牢，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生難以跟上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會直接造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的嚴(yán)重低下。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)靈活使用數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心并逐漸形成持久的興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂更加有效、有質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)實數(shù)的運算這個知識點時，教師可以帶領(lǐng)大家玩一個“找不對”的游戲。教師先在黑板上寫下各種實數(shù)運算的例子，然后讓學(xué)生從中挑出錯誤的運算，并說出錯的地方。當(dāng)學(xué)生回答正確時，就可以再隨意讓一位學(xué)生繼續(xù)找錯。如果學(xué)生回答錯誤，則要接受懲罰。這種游戲教學(xué)的方法能夠使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加輕松有趣，讓學(xué)生在游戲過程中理解和鞏固實數(shù)運算的知識點。所以教師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以通過數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建、良好教學(xué)氛圍的營造等激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心和

動力。

處于課程改革背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的海洋中盡情徜徉，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效推動教學(xué)效率的提高。數(shù)學(xué)課堂是教師教學(xué)的主陣地，教師要想使教學(xué)更加高效，就需要不斷調(diào)整教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分運用課堂時間，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

張明亮.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的幾點意見[J].數(shù)學(xué)大世界，2012（06）.

編輯 楊兆東