李鐵茹

一、對教材內容進行合理調整

新教材Go for it在內容方面相比以往增強了彈性與伸縮性，這就使得教師的教學不再是單向的和片面的，出現(xiàn)了明顯的多元化特點，并且受教學環(huán)境和師生關系等多種因素影響，教學效果也不盡相同。因此，在教學過程中，教師要結合學生掌握知識的能力以及設置情景的具體情況合理調整教材內容，做出科學取舍適當補充。如第九單元Do you want to go to a movie？第一部分給出了四種電影載體，以此來談論周末是否要去看電影。而在第二部分，主要是談論不同類型電影的特點，表達各自對它們的喜好程度。在實際教學過程中，我們完全可以把這兩部分內容合在一起教學，這樣連貫性更強。所以，在一開始教學時，我們可以直接提問：Do you like Thrillers？Yes，I do. I like Thrillers. Why do you like it？ Because they are scary.由此可以順勢引出Thrillers are scary.Comedies are interesting. Documentaries are boring.Action movies are exciting.等各種類型電影的特點，同時也學習了I think這一句型，為第二部分She/He thinks句型引入奠定基礎。

二、創(chuàng)設良好的英語教學情境

常言道，要想真正學會游泳，必須到水里多嘗試，一樣的道理，學生要想學好并能在日常生活中正確運用英語，就必須在各種各樣的情境中感受、觸摸和體驗英語。如果我們可以還課堂給學生，讓他們嘗試著在日常生活實踐中學習并運用英語，以親切自然的語言交際代替沉悶乏味的書本知識。所以，教學環(huán)節(jié)的設計，必須綜合考慮學生的個體因素，要便于書本知識的掌握和學生能力的提升。還可以讓學生根據自己的想象和理解去改編或者擴充課堂等，并在課堂上活化展示。通過積極的參與和反復實踐，學生就能更自然、更真實地了解和運用語言。在展示過程中，教師要及時充分地肯定學生的表現(xiàn)，使他們獲得成功的美好體驗。

以上僅是本文的兩點建議，提高初中英語教學效率的策略還有很多，有待于教師在今后教學中做進一步研究。

編輯 楊兆東