關(guān)于培養(yǎng)學生學習習慣的重要性

王靜

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和完善，終身教育思想更多地被現(xiàn)代人接受，因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣越來越受到教師以及家長的重視。一個學生能否有好的學習習慣決定其在今后的學習道路是否順暢以及在學習上能否取得一定的成績。作為一名中學教師，更能夠深刻地體會到學習習慣的培養(yǎng)在孩子學習過程中起到的重要作用。重點介紹了培養(yǎng)學生學習習慣的重要性。

關(guān)鍵詞：學習習慣；培養(yǎng)；重要性

素質(zhì)教育理念明確指出“培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育階段的重要目標”。尤其是初中生階段，是懵懂的小學時期到關(guān)系以后學習生涯的高中時期的重要過渡階段，是非常關(guān)鍵的時期。在這一時期，如果學生能夠形成良好的學習習慣對以后的學習具有重要的幫助。一旦學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師教學就會隨之變得輕松高效，學生也能在較短的時間內(nèi)學到更多的知識，學習效率得到顯著提升。因此，在中學階段努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣是每一位教師的重要使命。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習的學習習慣

進入初中階段，學生的智力水平隨著年齡的增長顯著提高，學習能力也變得越來越強，因此在新課程教學目標中對其一節(jié)課接受的知識量也越來越多。在上課時間沒有變的情況下，課堂容量卻變大了，這對學生而言是新的挑戰(zhàn)，學生只有先課前預(yù)習，對將要學習的內(nèi)容在框架上做到大致的了解，才能在課上有針對性地記憶老師講課的重點。課前預(yù)習大致分為以下幾個步驟：首先通讀教材，不管是語文、政治等文字科目還是數(shù)學、物理等數(shù)字科目，第一步的通讀教材階段都是非常有必要的；其次是標畫重點，學生根據(jù)自己的理解將自己認為課文中的重點內(nèi)容圈畫出來，在這方面，為了與教師課堂授課中的重點區(qū)分開來，學生可以選擇用鉛筆圈畫；再者是標記疑問，提出問題是通讀課文的最大收獲，問題是學習的動力，一個好的問題能夠指引學生踏上成功之路，學生將課前預(yù)習中的疑問帶到課堂上與教師共同探討，還可以促進師生交流，增進師生感情，這會對營造良好的課堂氛圍，促進學生學習起著非常重要的作用。

二、養(yǎng)成上課勤記筆記的學習習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在上課過程中養(yǎng)成隨時記錄筆記的好習慣對學生的學習也是非常重要的。學生在上課過程中養(yǎng)成勤記筆記的習慣與教師的督導(dǎo)有著直接關(guān)系，教師在授課過程中要時刻在語言上強調(diào)授課內(nèi)容的重難點，對于該標記在課本上的要提醒學生標記，對于該記錄在筆記本上的也要告訴學生。促使學生正確記錄筆記內(nèi)容與格式還和教師的板書密切相關(guān)，一手字跡清晰、格式明朗與規(guī)范的板書是學生學習的好榜樣。教師除了具有教書育人的職責外還擔負著以身作則、為人師表的職責，教師的板書同樣是學生學習的內(nèi)容，教師對待事物的認真態(tài)度也在潛移默化地影響著學生的習慣養(yǎng)成。

三、養(yǎng)成與教師及時交流的學習習慣

學生與教師之間言語的交流即是思想的交流，在交流中教師了解學生學習的不足，在交流中學生學習教師的思想。因此，養(yǎng)成在課堂學習中與教師及時交流的習慣也是非常必要的。交流的方式有很多種，在語文學科中，教師可以設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，如日記、手抄報等，在日記中學生往往能克服當堂發(fā)言羞赧，訴說自己的真實想法。而在數(shù)學課堂上教師與學生之間可以通過問題指引來進行思想交流，如針對同一個問題，學生給出一種解法，教師在表揚學生的同時可以指引學生從不同角度給出其他的解題思路，通過教師的講解與引導(dǎo)學生探求到新的知識，體會到知識探索與研究的樂趣。這種課堂交流習慣的養(yǎng)成需要教師與學生共同配合，協(xié)力養(yǎng)成。

在學生學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣是每一位初中教師的職責，因為其在這個終身學習的社會擔負著影響學生一生的重要使命。

參考文獻：

李亞梅.關(guān)于小學生語文學習良好習慣的培養(yǎng)[J].才智，2014（20）.

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