采有余

一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析

本課題“依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算”是對(duì)化學(xué)反應(yīng)的定量研究，本課題內(nèi)容雖然是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算中學(xué)生對(duì)化學(xué)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此，本課題的教學(xué)中要從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行

突破。

二、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的意義，在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算；掌握有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的思路和規(guī)范解題的格式。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)，依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范，數(shù)學(xué)計(jì)算的基本功。

四、教學(xué)過程

教師：你們想聽聽有趣的爆鳴聲嗎？讓我們用氫氣奏響奇妙的音符，下面就讓我們來見證這奇妙的時(shí)刻吧！

教師演示實(shí)驗(yàn)：大家請(qǐng)看，這是1號(hào)氫氣與空氣的混合氣體，點(diǎn)燃。

教師：請(qǐng)一位同學(xué)用口技來模仿剛才聽到的聲音。

學(xué)生模仿。

教師：同學(xué)們，他模仿得像不像?。?/p>

教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：2號(hào)、3號(hào)試管，播放視頻強(qiáng)化記憶。

教師：為什么聲音越來越高，對(duì)不起，現(xiàn)在暫時(shí)保密，在今天后面的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)知道原因了。

教師：說到爆炸，不得不提到我國古代的四大發(fā)明之一——“火藥”，那黑火藥是如何發(fā)明的呢？請(qǐng)大家看動(dòng)畫。

播放：火藥發(fā)明的Flash動(dòng)畫。

板書：依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算

教師：古人發(fā)明火藥，在沒有理論指導(dǎo)下研究配比，經(jīng)過一次次的冒險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，終于找到適當(dāng)?shù)谋壤?，在硫黃和硝石里添加了木炭，配制成了黑色粉末狀的火藥。2KNO3+3C+S ■ K2S+N2↑+3CO2↑，這就是黑火藥發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。今天我們學(xué)習(xí)的主題是“依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算”，理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算之前我們要先了解一下化學(xué)方程式可以表示哪些含義，可以進(jìn)行怎樣的計(jì)算，以電解水的方程式為例。

2H2O■O2+2H2↑

1.水在通電的條件下生成氧氣和氫氣的事實(shí)；（圖片）

2.每2個(gè)水分子電解后生成1個(gè)氧分子和2個(gè)氫分子，水分子、氧分子、氫分子的分子數(shù)之比為2∶1∶2；（圖片）

3.每36份質(zhì)量的水完全電解后生成32份質(zhì)量的氧氣和4份質(zhì)量的氫氣，水、氧氣、氫氣的質(zhì)量之比為9∶8∶1。

從電解水的方程式我們可以歸納出化學(xué)方程式可以表示以下含義：

1.表示化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；

2.表示各反應(yīng)物、生成物之間的微粒個(gè)數(shù)之比；

3.表示化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

教師：實(shí)踐出真知，接下來請(qǐng)大家看活動(dòng)案中的活動(dòng)一，說說下列方程式表示的含義。

活動(dòng)一：說一說

2CO+O2■2CO2 CH4+2O2■CO2+2H2O

教師：幾位同學(xué)說得都不錯(cuò)。通過化學(xué)方程式可以知道物質(zhì)之間的質(zhì)量比，那么下面請(qǐng)大家計(jì)算表格中物質(zhì)的質(zhì)量。

活動(dòng)二：算一算

根據(jù)已知物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算出其余物質(zhì)的質(zhì)量。

教師：通過上面這個(gè)表格，你們能得出什么結(jié)論？

活動(dòng)三：列一列

教師：像剛才大家解題的方法，我們把它叫做比例法。

S+2KNO3+3C=K2S+N2↑+3CO2↑

已知參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量為3.6克，求硝酸鉀的質(zhì)量。

追問：如何求硫的質(zhì)量呢？

學(xué)生列式，教師巡視指導(dǎo)，選擇展示的活動(dòng)案。

教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)四：議一議

教師：下面請(qǐng)大家?guī)屠蠋焸€(gè)忙，老師要帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，需要制取64克氧氣，那需要準(zhǔn)備多少克高錳酸鉀呢？請(qǐng)大家參照課本107頁的例題用自己的語言進(jìn)行歸納整理解題步驟，我們比一比、賽一賽，看看哪個(gè)小組歸納得既簡捷又朗朗上口，可以一步用一個(gè)字表示，也可以押韻，討論后請(qǐng)將簡要解題步驟寫在白板左邊，解題過程寫在白板右邊。

學(xué)生分組討論，最終通過小白板展示他們本組討論的結(jié)果。

板書：二、依據(jù)化學(xué)方程式的解題步驟

解題步驟：

1.審：讀題，審清題意。

2.設(shè)：設(shè)未知量。

3.找：在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，找出已知量和未知量，算出相對(duì)分子質(zhì)量，寫在相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式下面。

4.算：列出比例式，可以是左右對(duì)應(yīng)，也可以上下對(duì)應(yīng)，正確地計(jì)算比例式，注意單位保持一致。

5.答：簡明寫出答案。

活動(dòng)五：練一練

火眼金睛

電解水時(shí)也會(huì)產(chǎn)生氧氣，若生成64g氧氣，則需要電解多少千克水？（H：1 O：16）

錯(cuò)解：設(shè)需要電解水的質(zhì)量為x千克

H2O■H2↑+O2↑

18 2

x 64

18∶4=x∶64

x=576kg

答：需要電解576千克水。

教師分析常見的問題及應(yīng)對(duì)策略：

1.方程式誤寫。→正確書寫化學(xué)方程式：化學(xué)方程式一定要注意配平，標(biāo)明反應(yīng)條件、氣體、沉淀符號(hào)，注意化學(xué)方程式的完整性。

2.相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤?！饔嘘P(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量必須計(jì)算準(zhǔn)確：根據(jù)物質(zhì)的組成求各化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量與化學(xué)式前邊化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比，計(jì)算時(shí)必須準(zhǔn)確無誤。

3.質(zhì)量關(guān)系不對(duì)應(yīng)。→審清題意，找好已知量和未知量，不能張冠李戴。

4.單位不統(tǒng)一?！⒁鈫挝坏臅鴮懸螅O(shè)未知數(shù)時(shí)不要帶單位，計(jì)算過程帶單位，在同一計(jì)算中注意單位的統(tǒng)一。

小結(jié)：

教師：本節(jié)課老師和同學(xué)們共同研究了化學(xué)方程式表示的含義和依據(jù)化學(xué)方程式解題過程中需注意的問題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課是依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的第一課時(shí)，是將基礎(chǔ)知識(shí)與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運(yùn)用的啟蒙教學(xué)。本節(jié)課還將學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)成了活動(dòng)案，即每個(gè)環(huán)節(jié)一張32K學(xué)案紙，訂成了一本小冊(cè)子?；顒?dòng)案短小輕便，便于上課及時(shí)檢查批閱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。

？誗編輯 馬燕萍