廖晴雯

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修課，而初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上更加深入，也更加抽象，這就需要數(shù)學(xué)教師會運用好的方法，所以，最常見的提問法似乎就在常規(guī)課堂上極其重要了。初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和興趣極其重要。針對提問法對學(xué)生思維能力與課堂氣氛的意義進行了研究，探討了怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂上正確運用提問法教導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；提問法；思維能力

眾所周知，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程非常重要，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說增添了難度，更是學(xué)生穩(wěn)定步入高中的基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大深遠(yuǎn)，除了學(xué)生天生智商的影響，學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的就是數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，教師會不會用輕松愉悅的方式傳授正確的學(xué)習(xí)方法，能不能把握學(xué)生在課堂上短暫的注意力就變得更加重要，所以，針對傳統(tǒng)教學(xué)中的提問法以及它在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng)就要更加予以重視。

一、數(shù)學(xué)課堂提問法的重要性

1.提問法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師的性格決定著學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則是衡量一位教師教學(xué)方法運用得是否得當(dāng)?shù)闹匾来a。因此，采用有效的教學(xué)策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多年來一直沿襲著提問法的方式開展教學(xué)，也就是在教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問，這種提問沒有固定時間，也沒有準(zhǔn)備期限，是考驗學(xué)生思考速度與上課接受能力的關(guān)鍵，在學(xué)生接受提問的過程中，會在第一時間過濾所學(xué)知識，并在第一時間對數(shù)學(xué)內(nèi)容整合梳理，所以，對于一個成長過程中的學(xué)生來說，這種快速答題的方式對他們思維的轉(zhuǎn)變與跳躍有很積極的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維轉(zhuǎn)化能力。

2.提問法有助于活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛

一般在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師都會運用自己的方法在有限的時間里去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在最清醒、沒有倦怠的情況下接受新知識，這樣能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。但是，對于沒有太多自控力的學(xué)生來說，課堂氣氛是否活躍輕松就變得尤為重要。而提問法就是在學(xué)生不經(jīng)意間對學(xué)生進行提問。這種出其不意的提問經(jīng)常會引起學(xué)生足夠的注意力，與此同時，對教學(xué)內(nèi)容感興趣的學(xué)生多了，課堂氣氛自然高漲，就這樣得到了一個良性循環(huán)，所以，看似簡單的提問法對課堂氣氛的維護和傳遞與感染是特別有益的。

二、提問法在數(shù)學(xué)課堂上的具體運用

1.提問法提高學(xué)生的注意力

我們經(jīng)常說，功夫不負(fù)有心人，這里面的“心”字，其實是指用心。對于初中生來說，用心可以理解為課堂上的認(rèn)真，學(xué)生只有集中注意力才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。而課堂上如果可以很好地運用提問法，就可以達到這樣的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的運用”時，對于常見范疇的二次函數(shù)，有很多種表達式可供選擇，例如拋物線開后向上是首位系數(shù)大于零，當(dāng)定反之則小于零；當(dāng)拋物線頂點在x軸或者原點時都會有不一樣的表達與計算方式，當(dāng)這種煩瑣且容易混淆的概念出現(xiàn)時，學(xué)生通常注意力就會散漫，這時如果能夠恰到好處地利用提問法，例如“二次函數(shù)的幾種常用表達式是什么”或者“二次函數(shù)對稱軸分為哪幾種形式”等問題，學(xué)生的注意力就會集中起來，對教學(xué)效果起到好的影響。

2.提問過程對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的提高

在課堂中，通常教師的提問可以分為對學(xué)過知識的鞏固和對本課知識的脈絡(luò)梳理，那么在此過程中，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力不同，對同類問題的思考時間和方式也就不同，學(xué)生會在提問過程中形成迅速思考問題并解答的能力。久而久之，在這種鍛煉下，學(xué)生的思考能力就會有所提高。教師在提問過程中，經(jīng)常會從一個問題延伸到另外一個相關(guān)問題，雖然不是新知識，但這種問題之間的跳躍會對學(xué)生的思考能力有很大鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時，可以問“說明反比例函數(shù)的表達式和基本特點”，緊隨其后，可以復(fù)習(xí)相關(guān)知識正比例函數(shù)，進而繼續(xù)“重溫一下正比例函數(shù)，回憶一下它的表達式和基本特點以及它與反比例函數(shù)的區(qū)別”，這時對于新知識的反比例函數(shù)有了更加深入的了解，同時也鞏固了舊知識，而在這種提問方式中，學(xué)生也會在短時間內(nèi)梳理知識脈絡(luò)，找出知識交匯與不同之處，很顯然，在這種提問模式里，學(xué)生的思考能力就會潛移默化地慢慢提高。

初中數(shù)學(xué)極其重要，對于每一個學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的好壞決定著他們的未來。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了智力與天分，后天努力與教師的講解也是非常重要的。在課堂上，如果接受了數(shù)學(xué)知識的要點，對于做題來說就會變得相對容易，所以，課堂效率是重中之重。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上，教師習(xí)慣于運用提問法去幫助學(xué)生鞏固知識，讓課堂氛圍濃郁，也同時開發(fā)了學(xué)生的思維能力。盡管未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很長的路要走，但只要教育工作者盡職盡責(zé)，就一定會收獲好的結(jié)果。

參考文獻：

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[2]劉寧.現(xiàn)代化教學(xué)課堂教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].黑龍江教育報，2013（23）：47.

編輯 韓 曉