陸強(qiáng)

摘 要：“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育是指對學(xué)生進(jìn)行“關(guān)懷人格”的陶冶教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和個(gè)性，使學(xué)生能夠形成積極、健康的人格，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)懷人格”教育的核心思想，要將其與小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生形成健康的人格作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；關(guān)懷人格；養(yǎng)成教育

自從聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育”的主題后，關(guān)懷教學(xué)就備受關(guān)注，目的就是要讓學(xué)生在“關(guān)懷”的環(huán)境中形成健全的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。所以，關(guān)懷教育下的體育課程的存在價(jià)值不僅僅是要教會(huì)學(xué)生基本的體育技能，更重要的是要發(fā)揮體育教學(xué)的“育人”功能，要有效地進(jìn)行“關(guān)懷人格”的養(yǎng)成教育，要確保每個(gè)學(xué)生都能從小養(yǎng)成健全的人格，都能以積極的態(tài)度走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得健康、和諧的發(fā)展。

一、為什么要進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育

1.體育教學(xué)的意義要求我們必須進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育

小學(xué)階段的體育課是增加學(xué)生體育素養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)的重要學(xué)科。之所以說是體育學(xué)科的價(jià)值要求我們必須進(jìn)行關(guān)懷人格養(yǎng)成教育，是因?yàn)樵谡n程改革下，體育課程的存在意義不再是掌握體育技能，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力，提高青少年的身體素質(zhì)。“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育的開展目的就是讓學(xué)生感受到被關(guān)懷，讓學(xué)生能夠輕松地走進(jìn)課堂，同時(shí)，也確保學(xué)生能夠形成健全的人格。所以，體育課程的價(jià)值決定了我們必須進(jìn)行關(guān)懷人格養(yǎng)成教育，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到關(guān)懷，這對學(xué)生健全的發(fā)展以及綜合素質(zhì)水平的提高有著密切的聯(lián)系。

2.體育教學(xué)現(xiàn)狀要求我們必須進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們對體育課程都存在一定的偏見，認(rèn)為體育學(xué)科存在的意義就是教學(xué)生“跑”“跳”，也就是說只是在教學(xué)生簡單的體育技能，只注重于技術(shù)的教學(xué)；一些語數(shù)外等兼職的體育課教師甚至出現(xiàn)“放羊式”的教學(xué)，這是嚴(yán)重不利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的。而開展“關(guān)懷人格”的養(yǎng)成教育就是為了讓學(xué)生在掌握基本的體育技能的同時(shí)，體育素養(yǎng)以及良好心理品質(zhì)也能得到培養(yǎng)。因此，在體育課程中進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育的目的就是讓學(xué)生的身心得到綜合而全面的發(fā)展。

二、如何有效進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

教師要堅(jiān)持“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作。在理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.教師要以身作則

有人曾經(jīng)說：“只有‘關(guān)懷的教師（成人），才能培養(yǎng)出‘關(guān)懷的學(xué)生（兒童）?！币簿褪钦f，關(guān)懷教育不是簡單的說教，也不是教師的命令下達(dá)，而是教師的潛移默化，在平日的教學(xué)中表露出來的。所以，這就需要教師要以身作則，要對學(xué)生進(jìn)行“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育，首先自己要有健康的人格，要懂得關(guān)懷他人，教師要胸懷一顆關(guān)愛的心，這樣才能影響學(xué)生，才能為“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

3.恰當(dāng)?shù)捏w育教法

在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要更新教育教學(xué)思想，要借助多樣化的教學(xué)方法將“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育與體育教學(xué)結(jié)合起來，以幫助學(xué)生形成積極、健康的人格。

例如，在教學(xué)有關(guān)“長跑”時(shí)，由于該項(xiàng)目并不適合所有的學(xué)生，一些學(xué)生身體素質(zhì)較差，一開始進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)往往不能堅(jiān)持下來，甚至還有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況，這時(shí)，我們不妨讓這些學(xué)生停下來休息一下，送給他們一塊巧克力，然后，在稍作休息之后，和學(xué)生一起跑，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，并告訴學(xué)生“困難是可以克服的”。這樣的一個(gè)舉動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生突破對“長跑”的畏懼，還有助于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，當(dāng)然，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，使學(xué)生能夠?qū)㈥P(guān)懷傳遞下去，進(jìn)而使學(xué)生在無形中學(xué)會(huì)關(guān)懷。而且，當(dāng)學(xué)生能夠積極地戰(zhàn)勝困難，突破自己的時(shí)候，學(xué)生的意志力也會(huì)得到培養(yǎng)，這對學(xué)生健全人格的形成也具有不可替代的作用。

教無定法，作為新時(shí)期體育教師的我們要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)體育學(xué)科的價(jià)值，在確保學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生“關(guān)懷人格”的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，素質(zhì)教育思想下的小學(xué)體育課堂要有效實(shí)施“關(guān)懷人格”養(yǎng)成教育，要在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也確保學(xué)生能夠在教師營造的和諧的、有愛的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在落實(shí)“健康第一”思想的同時(shí)，也為學(xué)生的健康成長作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

·編輯 楊兆東