祖曉梅

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，由于教師應(yīng)試思想觀念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程變得枯燥無(wú)味，這對(duì)于具有愛(ài)玩、好動(dòng)性格特征的小學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是一種苦役，因此，如何使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，就成了當(dāng)前廣大小學(xué)語(yǔ)文教師極力探索和亟待解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生動(dòng)有趣；問(wèn)題情境；扮演活動(dòng)

本文結(jié)合筆者多年教學(xué)摸索和總結(jié)，對(duì)如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣做一番簡(jiǎn)單闡述。

一、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”這句話告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)，往往都是從質(zhì)疑開始的。而且，小學(xué)階段學(xué)生注意力渙散、自控能力差，若作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，能在講課過(guò)程中向?qū)W生提出富有趣味性的問(wèn)題，就能牢牢抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，上課一開始，我就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，假如讓你把天空中正在飛著的一只大雁打下來(lái)，你們會(huì)用什么方法？”“用槍”“彈弓”……學(xué)生的答案五花八門，我繼續(xù)說(shuō)道：“你們知道嗎，在古代，一個(gè)射箭手不用射箭，只把弓一拉，在天上飛的大雁就能掉下來(lái)，神不神奇？你們想知道其中的緣由嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答道。這樣，我通過(guò)向?qū)W生提出富有懸念性的問(wèn)題，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)課文新知的學(xué)習(xí)和探索中。

二、引入角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，且善于模仿、扮演欲望強(qiáng)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們就可適當(dāng)引入角色扮演這一活動(dòng)，這樣既可滿足學(xué)生的表演欲望，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，還給語(yǔ)文課堂增添了一絲活力。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中《爭(zhēng)吵》這篇課文時(shí)，我就在班里選了幾名學(xué)生，讓他們分別扮演課文中的角色，如“我”“克萊諦”“老師”“父親”等，然后要求他們把“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事以真實(shí)、生動(dòng)的方式表演出來(lái)，如此，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，也使學(xué)生真實(shí)體會(huì)了文中人物的心理變化，從而使他們懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

總之，我們要打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，想方設(shè)法使語(yǔ)文課堂變得“活”起來(lái)，讓學(xué)生以歡快、愉悅的心情參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

趙丹芳.小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究.華中師范大學(xué)，2012（10）.

·編輯 謝尾合