王進(jìn)玉
無論是小學(xué)、初中,還是高中,任何一所學(xué)校,任何一個(gè)教師群體中,教師的個(gè)體水平都存在著客觀的差異。在學(xué)校管理過程中,管理者們不僅要充分了解教師的特點(diǎn),尊重教師差異,而且要針對(duì)教師個(gè)體的專長,進(jìn)行合理的定位,讓每一位教師都能在自己的崗位上發(fā)揮自己的特長,人盡其才。本文主要從學(xué)校管理的角度,談一談促進(jìn)教師專業(yè)成長的辦法。
一、關(guān)注教師職業(yè)境界
教師職業(yè)境界的提升對(duì)于學(xué)校的管理工作有著積極的促進(jìn)作用。因此,在學(xué)校管理過程中,一方面,應(yīng)多關(guān)注教師的具體工作。學(xué)校應(yīng)該定期開設(shè)公開課,并認(rèn)真聽教師的教學(xué)過程,選取典型案例,進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和修改。也可以選擇每年或者每學(xué)期為一個(gè)周期,進(jìn)行教師教學(xué)的年度總結(jié)。學(xué)校有效的介入,是對(duì)教師教學(xué)工作的關(guān)注,這種關(guān)注,不僅能提高教師的工作積極性,而且還能誘發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。另一方面,應(yīng)多滿足教師的工作和生活需求。對(duì)教師僅僅給予工作上的關(guān)注是不夠的,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要,給予相應(yīng)的支持和幫助。如經(jīng)常組織教師外出進(jìn)修,提高教學(xué)能力;幫助教師解決一些工作和生活上的難題,使教師有更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)工作的研究中去;對(duì)于教師在教學(xué)工作中的新想法和新做法,要給予鼓勵(lì)和支持,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者的角色……學(xué)校的“支持和呵護(hù)”是提升教師職業(yè)境界的重要因素。
此外,除了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)懷和支持之外,良好的師生關(guān)系也對(duì)教師職業(yè)境界的提升有著良好的促進(jìn)作用。教師的關(guān)愛能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),同樣,學(xué)生的尊重和感恩,也能促進(jìn)教師的教學(xué)。因此,學(xué)校應(yīng)通過不同的形式,組織一些能夠激發(fā)教師職業(yè)成就感和幸福感的活動(dòng),激發(fā)教師“做一個(gè)好老師”,從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)上的成長。
二、促進(jìn)教師專業(yè)成長
學(xué)校除了情感上的投入之外,還應(yīng)制定相關(guān)的制度,以制度的形式來督促教師認(rèn)真地做好工作,這既具有強(qiáng)制性,又對(duì)教師起到了引導(dǎo)性的作用。
教師要做好以下三個(gè)方面的工作:
其一,教師可以在每年或每學(xué)期內(nèi)完成一個(gè)和自己的教學(xué)專業(yè)和工作相關(guān)的課題研究;
其二,教師可以以一個(gè)課時(shí)或者一周為周期,定期撰寫教學(xué)反思,對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量和效果等提出自己的看法和思考,并對(duì)今后的工作提出要求和展望;
其三,教師可以至少每學(xué)期開展一次大型的公開課,教師自己提供教學(xué)設(shè)計(jì)并邀請相關(guān)科目的其他教師和自己研討教學(xué)方法,給出相應(yīng)的修改意見和建議。再進(jìn)行公開試教,領(lǐng)導(dǎo)聽課,最后進(jìn)行集體評(píng)議,并加以修改和完善。
三、提高教師成就意識(shí)
要想提高教師的成就意識(shí),學(xué)校就必須要給教師搭建一個(gè)與其他教師交流、展示自己教學(xué)、研究成果的平臺(tái),讓他們通過個(gè)人的收獲和體驗(yàn)來提升自身的職業(yè)成就意識(shí)。
如,我們學(xué)校就開設(shè)了“教壇新秀”的主題論壇,在論壇上,教師一方面可以圍繞自己日常教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一的探討、思考和研究,尋求解決的辦法;另一方面可以定期在論壇上開展一些課題研究成果或是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示,用以教師之間的交流互動(dòng)和借鑒;另外,還可以將一些成功的教學(xué)案例或是名師講堂發(fā)放在論壇中,供教師們學(xué)習(xí)和借鑒。在這個(gè)論壇中,教師們各抒己見,提問題,想問題,解決問題,在互動(dòng)交流中,不斷增強(qiáng)教師的自信心和教學(xué)水平,提高成就意識(shí)。
總之,在小學(xué)學(xué)校的管理過程中,不存在“轟轟烈烈”的大事,只有“微乎其微”的小事,然而教育雖無大事,但卻處處都是楷模。“揚(yáng)人之長,念人之功”,在學(xué)校管理之中,只有想教師所想,急教師所急,從生活和工作的細(xì)微處著手,將關(guān)愛人、尊重人、幫助人的精神滲透到教學(xué)管理的各個(gè)層面上來,才能使我們的學(xué)校一步一步走向成熟,在競爭中取得勝利。
·編輯 張珍珍