小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)策略初探

滕井莉

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的推進(jìn)，“以人為本”的教育理念愈發(fā)地深入人心。課堂雖然是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，但學(xué)生才是課堂真正的主人，這就需要教師確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，讓每一名學(xué)生都融入課堂中來(lái)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以提高教學(xué)效率及質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；互動(dòng)教學(xué)；策略

小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，對(duì)接觸到的一切新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，打造快樂(lè)互動(dòng)的音樂(lè)課堂，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。音樂(lè)學(xué)科原本就是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置，并不要求學(xué)生掌握多么高超的專業(yè)技能，而是要教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活。

一、互動(dòng)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，很多老師為了趕進(jìn)度，往往會(huì)將課堂成為教師一個(gè)人的“一言堂”，常常忽略了課堂真正的主人——學(xué)生的感受，教學(xué)重心主要放在教師教了什么，而不是學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了什么?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念要求我們充分尊重學(xué)生的意愿，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)：教師與學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)都能夠提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，寓教于樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)策略

1.從教師自身出發(fā)，提升自身素養(yǎng)

在家里，家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人；在學(xué)校，老師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。特別是小學(xué)教師，與學(xué)生的共處時(shí)間甚至比家長(zhǎng)還要長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受老師的影響，去模仿老師的一舉一動(dòng)、一言一行，哪怕是不起眼的一句話，都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里蕩起漣漪。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要身體力行，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力提升自身修養(yǎng)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，于無(wú)聲處展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，引起師生間的共鳴。首先，教師要夯實(shí)職業(yè)技能，具備歌唱、指揮等基本能力是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，曲不離口，充分展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的藝術(shù)殿堂；其次，教師要熟練運(yùn)用多種樂(lè)器進(jìn)行演奏以輔助教學(xué)，充分展示自己的才藝，并且讓學(xué)生產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，爭(zhēng)取成為和老師一樣的多才多藝的人；最后，除了具備專業(yè)知識(shí)以外，教師還要廣泛涉獵美學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，使音樂(lè)課堂帶來(lái)學(xué)生真正意義上的美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和高尚情操。同時(shí)，教師要時(shí)刻警醒自己遵守教師職業(yè)道德，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，積極與學(xué)生互動(dòng)，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)孩子，跟進(jìn)新課改的步伐，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課堂上幫助學(xué)生樹(shù)立欣賞音樂(lè)、享受生活的觀念，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)都是一筆受用不盡的財(cái)富。

2.營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍

有效的互動(dòng)是在輕松的氛圍中展開(kāi)的，環(huán)境雖然不是影響學(xué)生情緒的決定性因素，但依然占據(jù)著相當(dāng)大的比重。首先，教師要面帶微笑，放低姿態(tài)，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的良師益友。與學(xué)生打成一片，充分了解每一名學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，能夠輕而易舉地說(shuō)出他們的名字，并結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教；其次，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要給予學(xué)生更充分的空間，讓每一名學(xué)生都融入課堂中來(lái)，感受到自己的存在感。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是孩子們的天性，教師何不因勢(shì)利導(dǎo)，讓課堂充滿樂(lè)趣呢？例如，在講授四年級(jí)的《四季童趣》時(shí)，我在黑板上展示了春、夏、秋、冬四幅畫面，將學(xué)生劃分了不同的小組，由學(xué)生隨著音樂(lè)來(lái)表演四幅畫面中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情表達(dá)不同的季節(jié)的演唱，并積極指揮學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)，和學(xué)生一起快樂(lè)地演唱。孩子們的模仿力和表現(xiàn)力都很強(qiáng)，每個(gè)人都十分活躍，對(duì)這節(jié)課的印象也格外的深刻。

3.充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體課件的使用在課堂中司空見(jiàn)慣，并以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)席卷了中小學(xué)課堂。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要學(xué)會(huì)有效地利用多媒體這把雙刃劍，趨利避害，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化。它能夠跨越時(shí)空的障礙，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，拉近師生間的距離，有效地減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。五顏六色的畫面的吸引力更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了單純的說(shuō)教。例如，在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我制作了一個(gè)Flash動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了森林中的春天的情形，獅子、老虎、狐貍等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物都占據(jù)著足夠的戲份，并要求學(xué)生隨著我播放的音樂(lè)節(jié)奏打拍子，學(xué)生紛紛瞪圓了眼睛，積極地投入其中，打著整齊的拍子，效果十分顯著。另一方面，教師要掌握好多媒體使用的分寸，不要對(duì)課件產(chǎn)生依賴，如果課件內(nèi)容過(guò)于精彩，過(guò)于奪人眼球，反而會(huì)造成本末倒置，所以，教師更應(yīng)多加注意，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4.開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，教師不妨利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在游戲中展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。游戲過(guò)程中，教師要積極參與，成為游戲中的一員，拉近師生間的距離，消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理。例如，學(xué)生都很喜歡做《聽(tīng)歌猜歌名》的游戲，游戲規(guī)則是教師來(lái)演唱，學(xué)生說(shuō)出是哪首歌曲，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，記得比較扎實(shí)，也可以通過(guò)讓學(xué)生來(lái)唱，其他同學(xué)猜的形式加深學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)性。與此同時(shí)，教師可將學(xué)生劃分為不同的小組展開(kāi)競(jìng)賽，借鑒電視綜藝節(jié)目中的方式，使游戲更富有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更在游戲中加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，可謂是一舉兩得。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要求教師勇于創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的授課模式，將更多的目光放在學(xué)生身上，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，成為課堂真正的主人，有效展開(kāi)師生間的活動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。只有師生雙方實(shí)現(xiàn)共鳴，才能使教學(xué)得到順利而有效的展開(kāi)，從而引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)生活的、可以發(fā)現(xiàn)生活中的美的人，一個(gè)充滿正能量的、陽(yáng)光樂(lè)觀、積極向上的人，一個(gè)擁有高尚的審美情趣和藝術(shù)情操的人。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 馬燕萍