楊培培

傳統(tǒng)的多媒體課堂的演示文稿都是課前做好的，要想在課堂上根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)調(diào)整比較困難，當(dāng)學(xué)生的思維或認(rèn)知水平與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容不一致時(shí)，教師幾乎不可能立即對(duì)課件進(jìn)行修改，只能在黑板上另辟“戰(zhàn)場(chǎng)”開展補(bǔ)救性教學(xué)，或一帶而過，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。

隨著交互式電子白板走進(jìn)課堂，很好地協(xié)調(diào)了預(yù)設(shè)與生成的矛盾對(duì)立關(guān)系。交互式電子白板一般都帶有一個(gè)資源庫(kù)，無論是課前準(zhǔn)備的，還是課上生成的，需要時(shí)直接將資源拖曳到白板中，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要把看似分離卻能相輔相成的資源、工具和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等有機(jī)地、動(dòng)態(tài)地、生成性地聯(lián)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)與分享，進(jìn)而提升教學(xué)效能。筆者試結(jié)合人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第13課“海峽兩岸的交往”，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和具體的做法。

一、巧用功能增效益

1.白板的手寫功能，提升課堂效益

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影只能用于展示的缺點(diǎn)，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與教學(xué)活動(dòng)。白板上的按鍵能代替粉筆書寫。在本課中，對(duì)于汪辜會(huì)談這件歷史事件的易錯(cuò)字，請(qǐng)學(xué)生到白板上進(jìn)行書寫，在課堂練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到白板上演示解題過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與白板、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的完美交流，提高了課堂的效益。

2.白板的遮屏功能，提高學(xué)習(xí)效果

在白板工具中，單擊屏幕遮蓋按鈕，該工具可以讓學(xué)生在展示記憶的內(nèi)容時(shí)，將答案部分遮蓋，也可以讓學(xué)生專注沒有被遮擋的內(nèi)容。本課在進(jìn)行課堂小結(jié)后，學(xué)生自己鞏固本課知識(shí)，我用白板的遮屏功能，將答案部分覆蓋住，進(jìn)行當(dāng)堂的檢測(cè)，這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)約了時(shí)間，又留下了思考空間，學(xué)習(xí)的效果也隨之得到進(jìn)一步提升。

3.白板的“別樣”功能，優(yōu)化教學(xué)過程

白板的“別樣”小功能很多，歷史教學(xué)中常用的有選擇、歸類、配對(duì)、鏈接等。白板中的選擇模板方便快捷，是老師們?cè)趥湔n時(shí)的首選。在課堂上選擇類型題目呈現(xiàn)后，學(xué)生可以自己選擇、自己校對(duì)。歷史教學(xué)中常用到歸類功能，學(xué)生在白板上分類的過程，也是他們概念再認(rèn)識(shí)的過程，而且分類結(jié)束后，其他同學(xué)還可以對(duì)此點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)過程不再簡(jiǎn)單枯燥。還有白板自身的check功能，老師可以作為旁觀者，學(xué)生自己就能夠驗(yàn)明對(duì)錯(cuò)，及時(shí)更正，教學(xué)過程得到進(jìn)一步優(yōu)化。

二、妙用功能變課堂

1.誘發(fā)學(xué)生興趣，事半功倍

興趣是成功的前奏，在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助魅客相冊(cè)這個(gè)工具，演示臺(tái)灣風(fēng)光圖片，并配以《我的中國(guó)心》這首歌曲，讓學(xué)生入情入境，誘發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣。在討論海峽兩岸日益密切交往的史實(shí)中，我預(yù)設(shè)了大組比賽的環(huán)節(jié)，在白板上演示獎(jiǎng)勵(lì)的星星，誘發(fā)學(xué)生積極參加討論，大膽分享成果。采取活潑多樣，令人愉悅的游戲方式，滿足學(xué)生在這個(gè)年齡段強(qiáng)烈的愛玩好動(dòng)的心理需求，使之在歡快，活潑的氛圍中獲得直觀而生動(dòng)的感性知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生熱情，鍛煉能力

筆者制作了一個(gè)表格，將幾代領(lǐng)導(dǎo)人的不同政策打亂順序，要求學(xué)生到白板上操作，將對(duì)應(yīng)的政策拖動(dòng)到相應(yīng)的單元格中。另外在處理本課易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)垃圾箱，要求學(xué)生將說法錯(cuò)誤的拖進(jìn)垃圾箱，邊演示邊講述錯(cuò)誤的原因。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生與媒體之間有了親密的接觸，將知識(shí)點(diǎn)更加形象，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上學(xué)生自己的講述，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.借助生成功能，提升效率

“九二共識(shí)”和“汪辜會(huì)談”是本課的重難點(diǎn)，我通過視頻予以突破。播放視頻時(shí)，運(yùn)用截屏功能把主要人物以圖片形式保留下來，請(qǐng)同學(xué)來制作人物小檔案，由于親自參與，同學(xué)們會(huì)感到很親切，容易理解記憶。在同學(xué)們上白板演示的過程中，可以打開錄屏功能，記錄他的思維過程，示范對(duì)了就是正確的演示，錯(cuò)了也能引以為戒，進(jìn)而形成鮮活的教學(xué)樣本。在請(qǐng)同學(xué)們用一句標(biāo)語(yǔ)表達(dá)自己心中的愿望時(shí)，學(xué)生們紛紛到白板上寫出了自己的愿望，有些標(biāo)語(yǔ)真的很優(yōu)美，很有文采，于是我用了白板的錄制功能進(jìn)行了記錄，也可以作為其他班級(jí)的教學(xué)資源。

電子白板技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓動(dòng)態(tài)生成走進(jìn)我們的課堂，使生板互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為常態(tài)，相信我們的歷史課堂一定會(huì)生機(jī)勃勃，異彩紛呈。

（作者單位：江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint