文/宦寧

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展需求不斷提高，此時(shí)就給教師提出了更高的要求，要求其必須跟上時(shí)代的步伐。高職學(xué)院英語(yǔ)教師其發(fā)展要求是比較強(qiáng)烈的，在教學(xué)過(guò)程中，教師還是比較注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和教學(xué)能力，教師也比較渴望在這幾個(gè)方面進(jìn)行再深造。高職學(xué)院英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，且發(fā)展機(jī)會(huì)較少，教師無(wú)論是在科研還是在教學(xué)中都處于探索狀態(tài)。高職學(xué)院英語(yǔ)教師的自身發(fā)展受到外在和內(nèi)在因素的共同影響，因此高職學(xué)院英語(yǔ)教師的發(fā)展的措施必須從這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。本文首先對(duì)高職學(xué)院英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上提出了高職學(xué)院英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的手段并探討了高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的途徑。

一、高職學(xué)院英語(yǔ)教師的情況分析

筆者從事高職英語(yǔ)教學(xué)工作多年，從年齡、學(xué)歷、受教育經(jīng)歷、職稱、進(jìn)修等方面對(duì)高職學(xué)院英語(yǔ)教師的情況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)院英語(yǔ)教師多數(shù)都是中青年教師，多數(shù)為本科學(xué)歷，碩士和博士學(xué)歷占少數(shù)，由于年齡以及學(xué)歷的關(guān)系，導(dǎo)致具有高級(jí)職稱的教師人數(shù)較少，絕大多數(shù)的教師都具備初、中級(jí)職稱的水平，職稱等級(jí)偏低;經(jīng)過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，百分之九十以上的英語(yǔ)教師的每周的課時(shí)數(shù)安排很滿，大多數(shù)的教師都沒(méi)有充分的業(yè)余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行科研、企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于高職教育的新模式、新方法、新發(fā)展缺乏研究學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施困難;還有一小部分的英語(yǔ)教師沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，一半的英語(yǔ)教師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)教學(xué)法，這些都必然影響高職英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)主要有英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備、良好的交際能力、靈活的教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的科研能力等。這些素質(zhì)也是高職學(xué)院英語(yǔ)教師所必不可少的。

二、高職學(xué)院英語(yǔ)教師素質(zhì)提高的手段

(一)通過(guò)教師的內(nèi)在的因素

高職學(xué)院英語(yǔ)教師主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行自身的提高和發(fā)展:(1)閱讀。教師獲得圖書(shū)資料的方法其實(shí)有很多，例如，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)店、資料室等，英語(yǔ)教師應(yīng)閱讀與教師相關(guān)的知識(shí)(語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗⑼庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)、教材評(píng)價(jià)、教學(xué)理論等)，與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還必須實(shí)時(shí)的接受先進(jìn)的教育理念，從而保證能夠適應(yīng)高職英語(yǔ)教育改革的需要。(2)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅僅只是用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，它還可以用于教師與教師之間的交流，在此過(guò)程中，教師應(yīng)把自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享給大家，多觀察他人的優(yōu)勢(shì)，相互幫助、相互提高。(3)開(kāi)展教學(xué)日志研究。此方法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，這種方法主要就是讓教師把自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)體會(huì)以日記的形式記錄下來(lái)。每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，將其所記錄的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行對(duì)比，看看自己有什么提高，還需要從哪方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。(4)在職教育。與本科院校相比，高職學(xué)校的教師的學(xué)歷相對(duì)較低，因此，在職進(jìn)修是非常有必要的。高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)形式在不斷更新，此時(shí)也需要英語(yǔ)教師進(jìn)行自我完善，從多層面、多角度來(lái)重視教師的發(fā)展。

(二)通過(guò)教師的外在因素

高職學(xué)院英語(yǔ)教師提高與發(fā)展從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:(1)短期進(jìn)修。高職學(xué)院鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)教師參加相關(guān)機(jī)構(gòu)提供的短期進(jìn)修的積極性，諸如學(xué)術(shù)研討會(huì)、外語(yǔ)教學(xué)的研討班等。不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)并充分運(yùn)用。(2)脫產(chǎn)進(jìn)修。為英語(yǔ)教師提供更多的到高層次院校學(xué)習(xí)以及出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，教師可以從中直接獲取自己所需的知識(shí)和信息。(3)政府的支持。政府應(yīng)為教師的教育發(fā)展提供更多資金上的支持和政策上的保障，使教師的教育和發(fā)展制度化、程序化使之達(dá)到可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

三、高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展

加強(qiáng)英語(yǔ)教師職業(yè)培訓(xùn)的呼聲不斷，但是在具體的實(shí)施上還不到位。目前實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展的途徑主要就是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，由于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)資料的限制，英語(yǔ)教師提高自身專業(yè)水平的機(jī)會(huì)是有限的，而且并不是每個(gè)教師都有這樣的機(jī)會(huì)。有些英語(yǔ)教師是能夠參加相關(guān)的培訓(xùn)，但是這種培訓(xùn)也只在每年的假期中組織進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間較短，系統(tǒng)性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯然不是很好，其實(shí)真正有政府組織的提高英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)很少。目前，我國(guó)僅有的一些英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面提高教師職業(yè)的目標(biāo)和要求，它還只是對(duì)教師語(yǔ)言能力和教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)。我國(guó)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)模式?jīng)]有從教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況出來(lái)，其基本上還是屬于行為主義的培訓(xùn)模式。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)也是有限的，即一種是通過(guò)個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的，另一種是通過(guò)群體進(jìn)行的。這樣方式在提高英語(yǔ)教師整個(gè)職業(yè)發(fā)展方向起著非常重要的作用。

(一)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和群體職業(yè)發(fā)展

目前，很多職業(yè)發(fā)展的方法都是通過(guò)自己獨(dú)立進(jìn)行的，例如，自我意識(shí)、開(kāi)展教學(xué)日志研究、反思性教學(xué)、定期瀏覽學(xué)術(shù)期刊、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得自己所需的英文文獻(xiàn)，參加高水平的考試，從而能夠在促進(jìn)自己的實(shí)際水平提高的同時(shí)，了解國(guó)際英語(yǔ)水平考試的模式，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并且提供教師職業(yè)發(fā)展所需的反思材料。通過(guò)反思，教師對(duì)其教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整，啟發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用反思性教學(xué)必定能夠促進(jìn)教師職業(yè)的提高和發(fā)展。通過(guò)對(duì)職業(yè)發(fā)展的研究，發(fā)現(xiàn)參與群體職業(yè)發(fā)展活動(dòng)效果更佳。群體職業(yè)發(fā)展活動(dòng)的實(shí)施有多種選擇，它包括研討班、參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及教學(xué)研究組等等，這些為教師尋找知音提供了很好的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，也許你在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，同樣也存在于別的教師的身上，與同類(lèi)教師進(jìn)行交流和探討，不僅能夠幫助教師找到解決困難的對(duì)策，而且還可以建立長(zhǎng)期的相互合作的關(guān)系。實(shí)踐證明，教師與他人合作相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，交換彼此獲得的信息，對(duì)其進(jìn)行客觀分析，這樣不僅能夠使教師自身的教學(xué)能力得以提高，而且還能夠使彼此之間的理解和認(rèn)同更加深刻。

(二)ESP(English for Specific Purposes)課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展

高職學(xué)院英語(yǔ)要以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。將理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中是任何學(xué)科教學(xué)的主要目的。因此，高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)要將實(shí)用作為基礎(chǔ)，與學(xué)生實(shí)際工作的行業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生獲得專業(yè)所需的語(yǔ)言交流形式。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)ESP課程是教學(xué)的必然。師資力量是決定ESP教學(xué)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師隊(duì)伍的訓(xùn)練，不僅要求他們具有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平，而且還要求他們具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，隨著從基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)到專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，此時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，這些教師在無(wú)法依靠進(jìn)修提升自己的專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)獲取自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)ESP課堂的相關(guān)知識(shí)，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)境的分析利用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)進(jìn)行，而事實(shí)上，英語(yǔ)教師在應(yīng)用ESP時(shí)不熟悉目標(biāo)語(yǔ)境是最大的困難，ESP語(yǔ)料庫(kù)提供了某一專業(yè)的真實(shí)語(yǔ)言材料。另外，要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)成的資源，觀摩其他教師的課程，并且與其他專業(yè)教師進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)課程，從而使得英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)和合作中不斷地提高自己;英語(yǔ)教師必須參加各個(gè)級(jí)別的職業(yè)資格證書(shū)考試，時(shí)刻關(guān)注此專業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握先進(jìn)的技術(shù)，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容。教師還可利用假期深入到相關(guān)行業(yè)中，進(jìn)行實(shí)習(xí)深造。

(三)加強(qiáng)科研意識(shí)，促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展

目前仍有部分高職英語(yǔ)教師認(rèn)為科研是一種負(fù)擔(dān)，他們認(rèn)為科研應(yīng)該由專職人員來(lái)進(jìn)行，是本科院校的主要任務(wù)，他們的責(zé)任就是實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，教學(xué)研究是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種手段，而教學(xué)科研其實(shí)就是用施教者來(lái)進(jìn)行的，因此，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)必須不斷地進(jìn)行提高，尤其是對(duì)教學(xué)研究能力的提高。科研是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這一點(diǎn)英語(yǔ)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到，從另一個(gè)角度來(lái)講，科研也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，提高教師學(xué)術(shù)水平、更好的為教學(xué)服務(wù)是科研的主要目的。就英語(yǔ)教師自身而言，培養(yǎng)自己的科研興趣是最重要的，這就如同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一樣的，只有對(duì)其具有很大的興趣，才能自愿地投入到科研工作中，才能做出一番成績(jī)來(lái)。教師的第一手材料就是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，從而總結(jié)出好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)理論。

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)教學(xué)在高職教育中的地位愈發(fā)顯得重要，這種新形勢(shì)的出現(xiàn)，高職教師面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，高職學(xué)院英語(yǔ)教師如果不注重提升自我的專業(yè)技能和素質(zhì)，是不可能培養(yǎng)出“高素質(zhì)技能型”的學(xué)生的。鑒于此，高職學(xué)院英語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，將其作為教學(xué)工作中的一個(gè)重要部分，要堅(jiān)定搞科研的信念。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職學(xué)院英語(yǔ)教師自身的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)高職學(xué)院教師自身的發(fā)展是教學(xué)發(fā)展的要求。本文通過(guò)內(nèi)在因素和外在因素來(lái)促進(jìn)高職學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展與提高，最后，對(duì)“個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和群體職業(yè)發(fā)展”、“ESP課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展”、“強(qiáng)化科研意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展”進(jìn)行分析，來(lái)闡述高職學(xué)校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展。本文的這些觀念都是筆者通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，因?yàn)楦呗殞W(xué)院英語(yǔ)教師自身的發(fā)展與提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此，筆者還必須繼續(xù)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究。

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