文/阿不都拉江·那斯爾　高麗娟

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新疆高校少數民族學生干部培養(yǎng)存在的問題及對策

文/阿不都拉江·那斯爾高麗娟

摘要:在維護新疆穩(wěn)定，抵御非法宗教的滲透中，新疆高校少數民族學生干部發(fā)揮著重要作用，當前形勢下新疆各高校思政教育者高度關注和重視對這支隊伍的培養(yǎng)和教育。本文從新疆高校培養(yǎng)少數民族學生干部的意義和目前少數民族學生干部存在的問題進行深入探究，從而提出培養(yǎng)少數民族學生干部的相關對策。

關鍵詞:新疆高校;少數民族學生干部;思想政治教育

少數民族學生干部是在整個少數民族學生的精英，是新疆高校的一支特殊的隊伍，做好這部分學生的思想政治教育工作，以及對他們進行愛國主義教育，使他們對新疆精神的涵義理解的更深刻，是對穩(wěn)疆，興疆起到積極作用。

1、新疆高校培養(yǎng)少數民族學生干部的意義

新疆維吾爾自治區(qū)位于我國西北邊陲，因為這里聚居這多個民族，這個地方也是多元文化、多種宗教并存。近年來，國內形勢復雜多變，威脅著新疆的“三股勢力”手段已經越來越隱蔽、殘忍。西方敵對勢力通過非法網絡、非法刊物等形式散布反動言論，還妄圖將魔爪伸向高校。在特殊的形勢下，新疆高校不僅擔負著教育、培養(yǎng)國家人才的任務，還擔負著反分維穩(wěn)的重任。少數民族學生在新疆高校中占很大比例，少數民族學生干部更是佼佼者，培養(yǎng)好這支骨干隊伍，把握好對他們的思政教育的主渠道，使他們發(fā)揮示范引領作用，逐步把少數民族學生干部隊伍做為穩(wěn)疆、興疆的中堅力量。

2、新疆高校培養(yǎng)少數民族學生干部需解決的問題

少數民族學生干部在政治思想、平時的學習、組織活動等方面都起到重要作用，是建設新疆的中堅力量，正確引導他們將對新疆穩(wěn)定、維護民族團結、祖國統(tǒng)一等起到積極作用。尤其當前，威脅高校的“三股勢力”的滲透手段更趨隱蔽化、現代化、多樣化，加劇了高校維穩(wěn)工作的難度，也使高校維穩(wěn)工作處于被動的地步。而對于少數民族學生來說，他們大多來自較偏遠的地區(qū)，偏遠地區(qū)往往是經濟較落后，宗教文化氛圍較濃厚，他們的漢語水平較低，與漢族學生相比，有一定距離的差異，重重因素使得他們比漢族學生面臨著更多的壓力，甚至連優(yōu)秀的少數民族學生干部都存在自信心不足，工作中出現倦怠情緒等負面因素。在這種特殊形式下，如何培養(yǎng)好這只特殊意義的干部隊伍，打造一支政治素質合格，文化素養(yǎng)深厚，熱愛祖國，熱愛新疆，堅決抵御非法宗教勢力的滲透，是當前新疆各高校思想政治教育工作的核心。

3、新疆高校培養(yǎng)少數民族學生干部的策略

3．1加強少數民族大學生思想政治教育

3．1．1強化“兩課”教學在大學生思想政治教育中的主導作用

對少數民族學生的政治觀調查顯示，61. 8%的學生對堅持四項基本原則持肯定態(tài)度，1. 5%的學生持否定態(tài)度。在被調查的學生中，正式黨員占2. 1%，預備黨員占3. 2%，黨外積極分子占8. 7%，參加過黨校學習的學生占13. 4%，還沒有參加黨校學習但一直在爭取的占38. 5%，沒想過入黨的還有34. 1%?？梢娚贁得褡宕髮W生是積極向黨組織靠攏的。對入黨動機的調查中，22. 1%的學生是為了共產主義事業(yè)而奮斗，44. 3%的學生表示是為了就業(yè)和個人前途，16. 1%是為社會多做貢獻，11. 6%是個人能力的一種證明，5. 9%是父母或者老師要求，由此可以看到大學生的入黨動機是多種多樣，具有功利傾向。我們應重視高度和利用“兩課”課程教學途徑，融入思想政治教育，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下，開展對高校學生的思想政治教育，加強“兩課”建設，改進“兩課”教學方法。在教學內容上，保持課程的系統(tǒng)性，同時突出少數民族地區(qū)的特殊情況。通過思想政治理論課學習使少數民族大學生提高對民族文化傳播、主流文化價值觀念、社會主義法制和社會主義意識形態(tài)的認識，培育他們正確的世界觀和人生觀。

3．1．2加強思想政治教育工作隊伍建設

對少數民族學生的民族觀調查顯示，對于國家的現行民族政策，88. 1%的少數民族學生普遍表示“非常了解”和“普遍了解”，對“堅持民族平等團結”、“尊重少數民族風俗習慣”和“民族區(qū)域自治”政策，82. 5%的學生表示了解并給予肯定。在關于不同民族成員之間交往現狀的調查中，33. 23%的少數民族學生認為是互相不了解，41. 1%的學生認為是相互尊重和團結。對于拉薩“3. 14事件”和“新疆7. 5事件”，學生們大都能正確認識，認為此類事件是挑撥民族關系和破壞社會穩(wěn)定的行為，但同時還有極少數學生認為該活動“是為了爭取少數民族人民權益和獨立的活動”或“為了宗教自由”，分別占12. 3%和6. 58%。緬度如此現象，我們迫切需要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的政工隊伍，切實貫徹黨的教育方針、對大學生進行思想政治教育、培養(yǎng)大學生的高度的政治思想覺悟。

3．2加強校園文化建設

3．2．1以黨建帶團建，以校園文化為載體，切實推進少數民族學生干部培養(yǎng)機制

當前新疆各高校應當深入領會十八大報告的精神實質，充分發(fā)揮共青團團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，結合當前形勢，以黨建為引領，開展豐富多樣的校園文化，通過“校園曲藝大賽”“黨團組織進公寓”等系列活動豐富校園文化。鼓勵少數民族骨干學生積極參與，發(fā)揮他們能歌善舞的特長，開展寓教于樂的活動等，發(fā)揮他們的文藝特長，展示個人才藝，全面發(fā)展。

3．2．2科學運用網絡載體，豐富新疆高校黨建工作

通過校園微博、貼吧、QQ、微信群等方式學生們自由的表達自己的觀點、看法，在第一時間知道各種信息、新聞。但是網絡一旦被一些別有用心的人所利用，偏會禍害眾生。鑒于高校黨建是基層黨建工作的重中之重，黨建工作應當牢牢以十八大精神為指導思想，制定詳細的網絡監(jiān)控制度，做好對網絡的即時監(jiān)控，開辟“紅色網站”做好正面引導等宣傳工作，發(fā)現問題及時解決，充分發(fā)揮黨組織的絕對領導和示范引領作用。

4、結束語

總之，當前形勢下應當充分引導、教育少數民族學生干部在新疆高校維穩(wěn)工作中發(fā)揮中流砥柱的作用。面對當前環(huán)境復雜化，工作要求多樣化，我們在工作中要適應不斷變化的教育環(huán)境和教育對象，加強工作研究和實踐，把少數民族學生干部培養(yǎng)作為促進大學生成長、成才的重要途徑，通過黨建促團建，以校園文化為載體，增強黨建工作的有效性和科學性，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

(作者單位:新疆師范大學)

參考文獻:

［1］馬大正等．新疆史鑒［M］．新疆人民出版社，2010 ( 06)．

［2］沈崴．高校學生干部培養(yǎng)過程問題與對策研究Ⅱ］．思想政治教育研究，2006 ( 4)．

中圖分類號:D633

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0228－01