胡永剛

【摘 要】新課改要求在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教師應(yīng)該想方設(shè)法使越來(lái)越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者和會(huì)學(xué)者，在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造和諧、融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能使學(xué)生以良好的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。營(yíng)造這種氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛就活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂教學(xué)效果就好。因此， 師生間應(yīng)多進(jìn)行豐富、多向的課內(nèi)外交流，培養(yǎng)真摯的師生友情。教師要深入了解學(xué)生，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅可以贏得學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的愛(ài)?！坝H其師，信其道”，這是取得良好教學(xué)效果的前提。教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生真正從心底里信服教師。教師任何一種傷害學(xué)生的言行都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良后果，由于師生關(guān)系緊張導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而放棄學(xué)習(xí)的例子是屢見(jiàn)不鮮的。因此，教師在上課時(shí)要盡量通過(guò)親切的表情和言行給學(xué)生以鼓勵(lì)、信任和尊重。對(duì)于學(xué)生的回答，要以肯定和表?yè)P(yáng)為主，不輕易在課堂上當(dāng)眾批評(píng)他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，可以用眼神來(lái)暗示他，或用提問(wèn)的方式提醒他，課后再找他談心，讓他理解教師的良苦用心，從而促進(jìn)師生情感的交流。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

1.用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以積極的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。

2.根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，課堂上宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。如情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3.小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門(mén)完全陌生的語(yǔ)言。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，短課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間上課而覺(jué)得枯燥乏味，以致思想開(kāi)小差，有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師更有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

4.課堂上往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍而降低了教學(xué)效果，因而學(xué)校應(yīng)盡量為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如我校在每周三開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互相問(wèn)候。在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站播放一些英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過(guò)程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽(tīng)課來(lái)看，教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。但也要看到，無(wú)效勞動(dòng)還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，去掉可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。

四、演示實(shí)物，引入情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball，football，volleyball。我準(zhǔn)備了籃球、足球、排球這三類(lèi)球放在講臺(tái)上。講課時(shí)，我問(wèn)：“How many balls can you see？”并提示學(xué)生：“One，two，three，three balls.” 只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類(lèi)，臉上露出喜愛(ài)的表情，小嘴巴微微張開(kāi)，似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受。我立即問(wèn)學(xué)生：“Do you like football？”自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“Do you like …”當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問(wèn)學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題。然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類(lèi)，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

五、重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，力求使課堂英語(yǔ)化

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，掌握的單詞和句型少，但我們應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單的句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容。在課堂中，教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，使小學(xué)生初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)要求。