華鳳瑜

我是一名常帶畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，并多次參加中考作文閱卷，面對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文，常常是心動(dòng)不已。閱卷當(dāng)中老師們閱讀、比較、欣賞那些上乘之作，娟秀的書(shū)寫(xiě)， 流暢的語(yǔ)言，出人意料的構(gòu)思，特別是文中流淌的真、善、美的追求，蕩漾于每位教師的胸中，那是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面??！但也有不少學(xué)生的作文讓老師們感到深深遺憾，有的學(xué)生有很好的寫(xiě)作功底，由于一些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)偏低，從而影響了語(yǔ)文成績(jī)，乃至影響到整個(gè)中考成績(jī)。又一年的中考即將來(lái)臨，面對(duì)即將走進(jìn)考場(chǎng)的學(xué)生，我想提幾點(diǎn)建議，供大家參考。

在多年的教學(xué)中，我把作文的寫(xiě)作過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)，即審題、切題、入題、扣題（點(diǎn)題）?？紙?chǎng)作文應(yīng)如何把握這些環(huán)節(jié)呢？建議如下：

一、審題要全

命題和半命題作文，一定要咬文嚼字，仔細(xì)推敲題目中每個(gè)字詞的含義；還要分析題目中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系；弄清題目提供的寫(xiě)作要求。同時(shí)既要審清楚題內(nèi)之意，也要審清楚題外之意。

舉例：

1.快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單

2.“快樂(lè)”“痛苦”或“快樂(lè)和痛苦”

3.閱讀下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利悾灰灿腥苏f(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……

請(qǐng)以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。

分析：這些題目一定要審清“其實(shí)”的言外之意；“和”的作用；“美麗”的表面含義，以及深層意義，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有深意。

總結(jié)：考場(chǎng)作文，審題時(shí)要：審限制（命題作文：給題目以必要的限制，縮小寫(xiě)作的范圍。但不能擅自改動(dòng)文章的題目。半命題作文：發(fā)散思維，選好填入的內(nèi)容）；審立意（確定了要寫(xiě)的主要內(nèi)容后，要注意斟酌文章的中心）；審構(gòu)思（作文的結(jié)構(gòu)也要提前斟酌，最好有點(diǎn)藝術(shù)性）。

二、切題要準(zhǔn)

“切題”，意思是文章的內(nèi)容和立意要切合題意。不能出現(xiàn)“偏題” “走題”“跑題”“離題”的現(xiàn)象。

1.寫(xiě)記敘文

（1）從材料中概括出寫(xiě)作的中心。

（2）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。

（3）緊扣中心或題目寫(xiě)作，防止跑題或偏離中心。

（4）文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點(diǎn)題目（中心）。

2.寫(xiě)議論文

（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫(xiě)作的論題或論點(diǎn)。

（2）文章中要出現(xiàn)材料；如不出現(xiàn)材料，作文將判為不切題，不及格。

（3）提供的材料可以作為寫(xiě)作中的論據(jù)。

（4）對(duì)材料要進(jìn)行概述；不能照抄材料。

另外命題作文、半命題作文，也要注意“切題”的問(wèn)題。

三、入題要快

寫(xiě)作前要認(rèn)真思考寫(xiě)好文章的第一段。在第一段中要直接“破題”“入題”。

學(xué)生常犯的毛?。洪_(kāi)頭不直接“破題”“入題”，而是“七繞八繞”寫(xiě)一段話(huà)后，才切入所寫(xiě)之題，點(diǎn)出要寫(xiě)的主要內(nèi)容。

例如：快樂(lè)就在路上

人生的道路上苦樂(lè)參半，有煩惱，有喜悅，有痛苦，有快樂(lè)，有辛酸，有幸福，有其實(shí)，快樂(lè)就在路上。

分析：好的作文一般入題較快。其好處是：開(kāi)篇緊扣題目展開(kāi)，讓人一目了然。文章的開(kāi)頭要做到直接、鮮明、平實(shí)。

例如：

“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。”——入題快捷，明白曉暢，引人入勝。

分析：好的作文開(kāi)頭，應(yīng)扣住題目點(diǎn)出文章的中心，主要事件，相關(guān)的人物及精神，所寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)涵等。

四、扣題要緊

扣題緊，意思是說(shuō)在文章各關(guān)鍵部位出現(xiàn)與題（題目或主題）有關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句，以標(biāo)明思路走向和結(jié)構(gòu)板塊，減輕閱卷老師閱讀審思之苦。閱卷中，以小標(biāo)題、段落首句、尾句、鏡頭符號(hào)等作思路標(biāo)志的文章，很容易贏得閱卷教師的好感。

例如：

快樂(lè)就在路上

“嘀”，我腕上的手表發(fā)出一聲脆響。九點(diǎn)了！我頓時(shí)從繁重的學(xué)習(xí)中跳了出來(lái)。“又該上路啦！”我對(duì)自己說(shuō)，從架上抽出一本小說(shuō)，一頭扎進(jìn)了書(shū)中。我感覺(jué)思想的雙腿在字里行間奔跑，快樂(lè)從心中漸漸涌出……

沒(méi)錯(cuò)，我喜歡書(shū)。每天晚上九點(diǎn)是我例行的看書(shū)時(shí)間。書(shū)籍如路，供我的思想在其中奔騰馳騁。讀不同的書(shū)，我有不同的快樂(lè)。

科普書(shū)就好似平坦大路。每當(dāng)我行走在這條路上，我都會(huì)被它的風(fēng)景所吸引。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精辟的論述，深?yuàn)W的內(nèi)容……這些路上風(fēng)景指引著我，使我不由自主地沿著這條路走去，這條平坦的大道任我的思想奔走，把我?guī)蛄艘粋€(gè)新的世界。讀這些書(shū)，我感到自己的進(jìn)步，心中充滿(mǎn)了充實(shí)的快樂(lè)。[ZZ）]

散文好似鄉(xiāng)間小道。每當(dāng)我行走在這條路上時(shí)，我都會(huì)被路旁的優(yōu)美景色所陶醉。精彩的描寫(xiě)，生動(dòng)的議論，催人淚下的抒情……這些就像鄉(xiāng)間黃澄澄的油菜花，波光粼粼的池塘。我的思想 在這條路上，或駐足欣賞，或踱步向前。朱自清、巴金、老舍……這一個(gè)個(gè)人名好似指路的方向標(biāo)，引導(dǎo)我在散文世界中漫步。

懸疑小說(shuō)就好像崎嶇山路。每當(dāng)我行走在這條路上，我都會(huì)對(duì)這跌宕起伏的情節(jié)驚嘆。巧妙的懸念，神秘的人物，精心設(shè)計(jì)的情節(jié)……這些山路上的景色使我充滿(mǎn)疑惑，而又要尋根問(wèn)底地向前走。當(dāng)我好不容易爬上一座山峰，又發(fā)現(xiàn)前面是一個(gè)深谷的時(shí)候，我為自己的失誤懊惱，也為作者的構(gòu)思拍案叫絕。當(dāng)我經(jīng)歷無(wú)數(shù)山峰峽谷最終走到了終點(diǎn)時(shí)，我的心中就充滿(mǎn)了一種自豪的快樂(lè)。

“書(shū)山有路勤為徑”，翻開(kāi)書(shū)本上路吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所要的快樂(lè)，就在這一條條的路上。

五、點(diǎn)題要精

點(diǎn)題精，是指點(diǎn)題要點(diǎn)在文章最適宜的位置。以自然的方式，以明亮、精當(dāng)、雋永的語(yǔ)句，表明自己獨(dú)到的感悟。這樣的點(diǎn)題，能贏得讀者的青睞。適當(dāng)?shù)奈恢猛褪俏恼碌募磳⒔Y(jié)束處，方法可以靈活多樣：文中人物的語(yǔ)言，自己的心理獨(dú)白，所讀報(bào)刊書(shū)籍中的富有啟發(fā)性的語(yǔ)句，引用名人名言或古詩(shī)句等，均能使文章再放光彩，錦上添花。

例如：

（1）我愛(ài)她，真的愛(ài)她，然而她卻走了，我仍然記得她走的那天頭都沒(méi)回，似乎沒(méi)有，沒(méi)有任何——留戀……

最痛得不是她的離去，而是我忍不住的常常的呼喚：

“媽——，回來(lái)！”

《媽——》

（2）（開(kāi)頭）責(zé)任，是屈原投江時(shí)的吶喊，是詩(shī)圣筆下感慨萬(wàn)千的句子，是千千萬(wàn)萬(wàn)軍人戰(zhàn)場(chǎng)上的身影。

（結(jié)尾）如果說(shuō)機(jī)遇是翅膀，那么責(zé)任就是讓我們飛翔的力量，不是有了翅膀就能飛翔，當(dāng)我們同時(shí)擁有責(zé)任的時(shí)候，那種力量就能助我們直擊長(zhǎng)空?！逗魡矩?zé)任》

考場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文，能在有限的時(shí)間內(nèi)，特定的場(chǎng)合下，在命題預(yù)設(shè)的限制之中，援題而發(fā)，率性而為，歡歌酣舞，各顯身手，寫(xiě)出一篇自己滿(mǎn)意、閱卷老師欣賞的作文，是每個(gè)考生的心愿，但愿我的建議對(duì)學(xué)生的考場(chǎng)寫(xiě)作能有所幫助。