構(gòu)建高職院校“以學(xué)生為主體”的管理模式

田引黎 晏紹奎 鄧小翠

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 608040）

0 前言

高職院校是高等院校十分重要的一部分，相對(duì)于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，目前為止，高職院校主要指的是大專院校[1]。但從2008年開(kāi)始，部分國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位開(kāi)始舉辦四年制本科教育；而高職學(xué)歷在臺(tái)灣如今已上升到博士研究生層次。從這一發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高職院校有很大的發(fā)展前景，甚至有超過(guò)普通高等院校的趨勢(shì)。隨著2013年首批“95后”新生步入大學(xué)，對(duì)“95后”高校學(xué)子的關(guān)注成為了整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)。而高職院校的“95”后更具有入學(xué)成績(jī)普遍不高，個(gè)性張揚(yáng)，以自我為中心，缺乏正確的自我價(jià)值判斷，在學(xué)校難以養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。如何對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行有效管理，更好的培養(yǎng)出一個(gè)在技術(shù)層面、思想層面有作為的青年人，成為了一個(gè)必須思考的問(wèn)題。

1 我國(guó)高職院校管理模式存在的問(wèn)題

1.1 主體單一

主體單一主要指的是管理方案的制定是針對(duì)同一類學(xué)生而制定，或者說(shuō)管理方式是針對(duì)以前學(xué)生制定，而現(xiàn)在照搬，忽視了現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況。缺乏創(chuàng)新性和靈活的機(jī)制[2]。

1.2 管理方式過(guò)于機(jī)械

管理方式都是從制定到實(shí)行，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征而制定，缺乏人性化機(jī)制。機(jī)械化的執(zhí)行，執(zhí)行不當(dāng)會(huì)造成學(xué)生情緒化，怨氣積壓，繼而對(duì)管理增加難度造成惡性循環(huán)。

1.3 組織結(jié)構(gòu)問(wèn)題

目前高職院校中的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是金字塔式的，它的典型特征是管理幅度小，管理層次多[3]。缺陷在于權(quán)力過(guò)于集中，沒(méi)有充分發(fā)揮其他成員的積極性，缺乏合作性，更缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制及民主。

2 完善我國(guó)高職院校管理模式的方針及對(duì)策

針對(duì)我國(guó)高職院校管理模式存在的普遍問(wèn)題，本文提出了以“一個(gè)指導(dǎo)，兩個(gè)中心，三個(gè)發(fā)展”為主旨，核心是“以學(xué)生為主體”的管理模式。一個(gè)指導(dǎo)指的是“思想教育為指導(dǎo)”；兩個(gè)中心指的是“以學(xué)生人生安全為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”；三個(gè)發(fā)展指的是“學(xué)生的身體發(fā)展，心理發(fā)展，創(chuàng)新能力的發(fā)展”。

2.1 思想教育為主導(dǎo)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)依然要以先成人再做事為目標(biāo)，因此思想政治教育是極為重要的一環(huán)，而思想政治教育的基礎(chǔ)是人格教育，沒(méi)有形成健全的人格，思想教育也就無(wú)從談起，以下三點(diǎn)點(diǎn)明了人格教育的重要性。首先，人格是人生價(jià)值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。人的價(jià)值觀念的統(tǒng)一和穩(wěn)定需要一個(gè)人的心理過(guò)程及其人格形態(tài)是統(tǒng)一而穩(wěn)定的[4]。其次，人格是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)。正確的世界觀來(lái)自于正確的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)[4]。最后，人格是形成特定道德素質(zhì)的主要?jiǎng)恿?。人格具有品質(zhì)化的特性，良性的人格自然易于建立良性的道德素質(zhì)[4]。高校學(xué)生正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想教育也就變得尤為重要。

2.2 兩個(gè)中心

安全教育是前提。大學(xué)生的閱歷相對(duì)較簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)事物有效的判斷能力，自我約束能力又很差。在安全問(wèn)題上缺乏必要的警惕性，致使日常生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，確保學(xué)生人身和財(cái)物的安全。安全教育必須成為大學(xué)生的一門必修課。在一個(gè)多元化的社會(huì)，掌握一門技能不僅僅是生存的工具，更是一個(gè)時(shí)代對(duì)年輕人的要求，在校期間學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)是天職，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目的。2.3 三個(gè)發(fā)展

“身體是革命的本錢”，強(qiáng)健的體魄是實(shí)現(xiàn)其他價(jià)值的基礎(chǔ)，鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了意志；心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。它與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心?！叭齻€(gè)發(fā)展”是相輔相成的，只有有了強(qiáng)健的體魄，良好健康的內(nèi)心思想，才有可能最大化的發(fā)揮創(chuàng)造力。

3 “以學(xué)生為主體”的具體實(shí)施對(duì)策

在以“一個(gè)指導(dǎo)，兩個(gè)中心，三個(gè)發(fā)展”為方針指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通運(yùn)14-1班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，具體實(shí)施“以學(xué)生為主體”管理模式。

3.1 解放思想，從“管理者制定-實(shí)行”到“以學(xué)生為主體的制定-實(shí)行”

完成“學(xué)生為主體”的翻轉(zhuǎn)管理模式，首先要對(duì)學(xué)生深入了解。了解學(xué)生，從三個(gè)方面入手。第一，學(xué)生自我入手?！敖o老師的一封信”是學(xué)生入校后的第一次必交作業(yè)，內(nèi)容包含家庭介紹，個(gè)人興趣愛(ài)好，入學(xué)后的打算。 第二，從父母入手。學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；主要有三個(gè)目的，一是，向家長(zhǎng)告知學(xué)生安全到校，二是，了解學(xué)生之前的一些表現(xiàn)，三是，了解父母對(duì)其孩子在校的一個(gè)愿望，即希望其孩子主要發(fā)展的是哪些方面。第三，從教官和同學(xué)入手。軍訓(xùn)期間，經(jīng)常去操場(chǎng)了解學(xué)生，通過(guò)與教官和學(xué)生的交談，從側(cè)面了解班上學(xué)生。

3.2 民主的選舉班委

班委是一個(gè)班集體的管理團(tuán)隊(duì)，在班委的選舉上實(shí)行民主、公開(kāi)公正公平的原則，每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，行駛自己的權(quán)力，具體方式采取學(xué)生自行競(jìng)選演講，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)組成評(píng)審團(tuán)提問(wèn)，全班同學(xué)投票的選舉制度。班委選定后，確定一個(gè)月的考察期。在這一個(gè)月內(nèi)，由全體學(xué)生監(jiān)督?？疾炱诤笥蓪W(xué)生對(duì)班委進(jìn)行考核，匿名表決確定。

3.3 全班同學(xué)參與班規(guī)的制定

通過(guò)考察期的班委，正式確定，任期為一年。在一年之內(nèi)有義務(wù)帶領(lǐng)全體學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，團(tuán)結(jié)向上。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班集體是一個(gè)大家庭，它的運(yùn)行必然也要靠班規(guī)的制約。班集體不是輔導(dǎo)員的班集體，也不是班委的班集體，而是全班同學(xué)的班集體。因而班規(guī)的制定，必然要全班參與，由全班同學(xué)提議，班委起草，最后輔導(dǎo)員審核的程序進(jìn)行制定。通過(guò)同學(xué)參與制定的班規(guī)，對(duì)于班上同學(xué)約束的效果必然不一樣。

3.4 管理班級(jí)，懂得“放權(quán)”

班委確定后，將主要工作交由班委負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班委的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。而輔導(dǎo)員定期向班委了解班上同學(xué)的情況，同時(shí)向班上同學(xué)了解班委的情況，行使班委的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督權(quán)，使每個(gè)同學(xué)在班集體中都成為主人翁的角色-我的班級(jí)我做主。

3.5 注重溝通

輔導(dǎo)員主動(dòng)和學(xué)生溝通，形式多樣、地點(diǎn)不限。從多方面了解學(xué)生的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，讓學(xué)生更多的汲取正能量。提高了技能的同時(shí)強(qiáng)化了思想素質(zhì)，使得管理更為便捷。

4 結(jié)論

從探討我國(guó)高職院校管理模式存在的問(wèn)題出發(fā)，提出改善我國(guó)高職院校管理模式的對(duì)策，以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通運(yùn)14-1班班級(jí)管理為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合班上學(xué)生的具體情況，因地制宜地開(kāi)展以“學(xué)生為主體”的管理模式。實(shí)踐證明，以學(xué)生為主體的管理模式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，極大的鍛煉了學(xué)生的管理能力，讓老師和學(xué)生共同分享到管理改革的樂(lè)趣和收獲，為高職院校的管理模式進(jìn)行了有益的探索。

［1］http://www.edutt.com/keyword_show_67614/[OL].

［2］李永軍.高職院校柔性管理體制設(shè)計(jì)初探[J].青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院學(xué)報(bào),2006(01).

［3］黃秋明,趙麗敏.以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校管理模式研究[J].中國(guó)高教研究,2008（2）.

［4］劉蘇,殷敬軍.什么是思想政治教育[J].管理與財(cái)富,2009(11):155-155.