淺談“以學(xué)生為主體”的中職學(xué)校班級管理

支文婷

班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一些的措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高以及獲取信息渠道的增多，班級管理已不再是管住學(xué)生及將教育目標(biāo)直接灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生作為班級主人直接參與班級管理，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、班主任為主導(dǎo)的班級管理機(jī)制。

本文結(jié)合筆者多年來的教育經(jīng)驗，圍繞“以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)”的管理理念，提出學(xué)生管理方法：一是了解學(xué)生思想動態(tài)、開拓多種交流渠道；二是激發(fā)學(xué)生為班級工作的熱情、培養(yǎng)班委工作能力；三是組織特色活動豐富學(xué)生德育教育。

一、了解學(xué)生思想動態(tài)，開拓溝通渠道

了解學(xué)生思想動態(tài)的方式包括與學(xué)生談心、觀察學(xué)生行為以及文字交流。前兩種方式最為常用，文字交流相對來說較少使用。小學(xué)教育階段會讓學(xué)生寫日記，初、高中教育階段寫周記，但是在職業(yè)教育中，很多人覺得這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，寫不出東西。筆者也曾有過考慮，最后選擇堅持讓學(xué)生寫周記，并認(rèn)真給每位學(xué)生寫評語，這一方法在新生入學(xué)初期見效很快。寫周記不僅可以讓學(xué)生總結(jié)回顧本周或上周的學(xué)習(xí)生活情況，還可以讓班主任了解學(xué)生近期的思想動態(tài)，也能在潛移默化中幫助學(xué)生提高寫作能力。

除周記外，為方便通知班級事務(wù)及信息交流，不僅可以建立QQ群及微信群，同時還可以建立家長微信群，做好學(xué)生在校信息反饋及與家長的溝通聯(lián)系工作。

二、激發(fā)學(xué)生工作熱情，培養(yǎng)班委工作能力

在學(xué)習(xí)中，提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋?，我要學(xué)”，可以將這一理念運(yùn)用到班級管理中，將“班主任要我當(dāng)班委”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍嘀魅?，我要?dāng)班委”，實行班級工作認(rèn)領(lǐng)制，讓每個學(xué)生都有鍛煉機(jī)會。

在學(xué)期初，將班級工作進(jìn)行細(xì)分，除了常規(guī)班委崗位之外，增設(shè)班級財物管理員、班級安全信息員等崗位，然后召開“班委認(rèn)領(lǐng)”專題主題班會，號召同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)班委。這種形式將“要我當(dāng)班委”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?dāng)班委”，讓學(xué)生不僅清楚自己的崗位職責(zé)，同時也能提升班委干部的責(zé)任心。

完成班委認(rèn)領(lǐng)工作后的第一要務(wù)是培養(yǎng)班委干部的工作能力。具體方法為在學(xué)期初開設(shè)專題培訓(xùn)班、在學(xué)期中全程跟蹤指導(dǎo)，即在開學(xué)初擬定培訓(xùn)計劃，利用開學(xué)前兩周課余時間組織班委干部進(jìn)行執(zhí)行力、責(zé)任心、為人處世等工作方法培訓(xùn)以及Word文本編輯、PowerPoint制作等工作工具培訓(xùn)從而更好地帶動班級發(fā)展。

三、注重分層德育教育，開展特色活動

每位學(xué)生的德育水平及認(rèn)知能力都存在著差異，因此在班內(nèi)將德育分層主題進(jìn)行細(xì)分，開出個性化德育菜單。如在低年級階段以學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、儀態(tài)儀表禮儀教育等為基本內(nèi)容，針對班級內(nèi)學(xué)生個例特點，對行為習(xí)慣較差、不善于與人溝通的學(xué)生重點并多次開展語言溝通禮儀、儀表穿著禮儀以及衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等德育教育內(nèi)容；對接受能力較好的學(xué)生開展更深層次的交往禮儀、商務(wù)禮儀教育，同時開展有針對性的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定符合個性特點的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

為豐富班級學(xué)生生活，多方面共同努力提高學(xué)生的德智體，按照時間可以分為課堂內(nèi)外和寒暑假時間。課堂內(nèi)外方面，策劃特色活動，例如班級跳繩比賽，分為個人跳以及以寢室為單位的跳大繩比賽，獲勝的個人和寢室獎勵他們洗發(fā)水、紙抽等生活用品；開展以寢室為單位的風(fēng)采展示，要求學(xué)生收集寢室生活剪影，做成視頻或者是PowerPoint，分寢室展示。

這不僅可以督促學(xué)生做好寢室衛(wèi)生，同時還能激發(fā)學(xué)生做好寢室文化建設(shè)、提高學(xué)生的信息處理能力。寒、暑假方面，放假前布置假期作業(yè)，例如在期末布置寒暑假作業(yè)，為學(xué)生設(shè)定好PowerPoint框架，要求學(xué)生用文字及照片記錄寒暑假生活，并在下一學(xué)期初主題班會上向同學(xué)們展示，主題包括“我家的年夜飯”“我們的年俗”“那年暑假我所走過的地方”等。

以上各項方法的落實開展，都能逐步實現(xiàn)以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的教育，把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理?！敖虩o定法，貴在得法”，只要用心尋找適合學(xué)生個性、符合班級特性的班級管理方法，堅持“以學(xué)生為主體”的理念，其實中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作也能遇見春天。

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）