論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

王姣姣

（安徽省淮南市第二中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只有具備了邏輯思維能力才能將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，快速地解決數(shù)學(xué)中的難題。在學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的激發(fā)，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科感興趣才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的能力。在高中學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)是一門(mén)讓學(xué)生頭疼的科目，教師要在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師可以給學(xué)生布置一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在習(xí)題中感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，獨(dú)立地去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)收獲學(xué)習(xí)中的喜悅，更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組探討

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就要讓學(xué)生通過(guò)探討問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)生分組，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在問(wèn)題的探討中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師設(shè)置習(xí)題的時(shí)候一定要滿(mǎn)足開(kāi)放性、創(chuàng)新性、時(shí)代性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生探討問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，促使學(xué)生積極地去解答，這樣就會(huì)形成很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在探討中挖掘自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用多種方法思考。教師要用一題多解的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生思維的靈活性，通過(guò)一題多解和舉一反三的形式激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維能力。在舉一反三的過(guò)程中學(xué)生要將分析、探討、思考綜合起來(lái)，這個(gè)過(guò)程正是思維能力升華的一個(gè)過(guò)程。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求不僅是知識(shí)方面的要求，還要求人才具備一定的能力，同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的能力對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，所以教師要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)能力的過(guò)程中教師要從學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以培養(yǎng)能力。