以課程評估促進高校就業(yè)指導課程建設(shè)

羅 靜

（新疆石河子市石河子大學）

作為大學生開展就業(yè)指導的重要載體，一直以來，就業(yè)指導課程的建設(shè)水平和教學效果都備受社會各界的關(guān)注。而縱觀我國目前就業(yè)指導課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，和發(fā)達國家相比，還相對落后，存在著許多不盡如人意的地方，而有效開展課程評估工作，可對高校就業(yè)指導課程體系的建設(shè)起到一定的促進作用。本文對此進行了粗略的探討，旨在為高校畢業(yè)生進行有效的畢業(yè)指導。

一、高校實施就業(yè)指導課程評估的意義

課程發(fā)展的本質(zhì)，要求高校開展就業(yè)指導課程評估。課程評估指標體系是否科學合理，是否行之有效，對整體辦學水平的提高、教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。所以，我們必須加強課程建設(shè)，對課程認真評估。因為教學工作的細胞就是課程，它同時也是實現(xiàn)教學目標，完成教學工作的基礎(chǔ)和保障，也是使人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過課程評估，對教學內(nèi)容和授課方法進行規(guī)范，它是重要的手段，促進了課程建設(shè)發(fā)展方向的專業(yè)化和規(guī)范化。新形勢下，高校開展就業(yè)指導課程評估是勢在必行的。

二、高校開展就業(yè)指導課程評估的原則

1.針對性原則

改革畢業(yè)生就業(yè)制度的大環(huán)境，要求高校開設(shè)就業(yè)指導課程。首先，目前大學生就業(yè)制度由國家統(tǒng)一分配向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變。而這些是直接的誘因，催生了就業(yè)指導課程的開發(fā)，所以我國的就業(yè)指導課程的思想教育性極強。其次，具有一定的綜合性，是就業(yè)指導課程的又一個特征。立足于學科知識背景，就業(yè)指導課程建立在多門學科的基礎(chǔ)之上，涵蓋了思想政治教育和心理學等諸多知識。立足于教學內(nèi)容，綜合了多方面的能力，即創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，它既傳授了知識，同時又促進了職業(yè)規(guī)劃。再次，就業(yè)指導課程的時代性也極其鮮明：一方面，時代性對宏觀形勢的多變進行了體現(xiàn)；另一方面，也對學生的個體特征進行了體現(xiàn)。所以，就業(yè)指導課程的開展，應(yīng)對針對性原則進行遵循。依據(jù)就業(yè)指導課程自身的特點，對評估體系進行制訂。

2.適用性原則

目前，我國的就業(yè)指導課程建設(shè)還處于初始階段，所以，對于所要評估的對象的實際，應(yīng)給予真實和客觀的評價。對實施課程的真實效果能夠正確衡量，不能因為目前還不具備較高的課程總體水平，而將要求降低，也不能對指導課程實踐者的努力成果隨意菲薄。應(yīng)注重實效、難易適中，立足于科學合理的方針，以總結(jié)性評價為輔，形成性評價為主，對教育活動過程及教育方案中存在的問題進行科學的診斷，并及時提供反饋信息，促進教育活動的順利開展，使教育活動質(zhì)量提升，并鑒定和登記那些好的課程。

三、以課程評估促進高校就業(yè)指導課程建設(shè)的策略

1.對合理的評估指標體系進行構(gòu)建

作為核心環(huán)節(jié)，合理的評估指標體系對課程評估的有效性和科學性起到了決定性的作用。

（1）定性指標要有效結(jié)合定量指標。在設(shè)計課程評估指標方面，標準的量化，可使客觀性增加，主觀隨意性減少，適當?shù)亩ㄐ灾笜耍軌驅(qū)處熃虒W的藝術(shù)性和課程的特色予以體現(xiàn)，對不同院校和專業(yè)間個性化要求和就業(yè)指導課程的特色予以體現(xiàn)。

（2）以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對課程評估指標體系進行確定。從三個群體中，即學生、任課教師和開課部門分層抽樣，進行問卷調(diào)查和深度訪談。目前一些課程評估體系中教學效果具有較高的權(quán)重系數(shù)，不太適用現(xiàn)階段的就業(yè)指導課程。究其原因，主要是需要經(jīng)過一段時間學生外化和內(nèi)化的過程，才能對指導課程的效果進行體現(xiàn)，這樣就無法對就業(yè)指導課程效果指標進行準確測量；另一方面，教材建設(shè)和師資隊伍是目前就業(yè)指導課程發(fā)展的瓶頸，而這些指標上去了，自然會相應(yīng)的提高教學效果。所以設(shè)置權(quán)重和評價教學效果，必須要與當前指導課程的特點相適應(yīng)。

2.結(jié)合優(yōu)秀課程評估和合格課程的評估

合格課程與精品課程是兩個階段，由初級上升到高級，課程評估建設(shè)的一般性要求，就是達到合格，所以課程建設(shè)應(yīng)與基礎(chǔ)性階段要求相符合。只有是合格的課程，才能對課程教學質(zhì)量提供保障，對優(yōu)化課程建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

高校就業(yè)指導是重要的輔助方式，可促進大學生就業(yè)工作的順利開展。就業(yè)指導工作能夠幫助大學生對就業(yè)形勢有正確認識，對社會需求更好地了解，對正確的擇業(yè)觀進行樹立，而課程評估對課程體系建設(shè)起到有效的引導和規(guī)范的作用，促進了課程建設(shè)發(fā)展方向?qū)I(yè)化。

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