提高中職生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力探源及對(duì)策

程紅霞

（甘肅平?jīng)鋈A亭職業(yè)教育中心）

為了適應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育需要，按照中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，促進(jìn)中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，展現(xiàn)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與風(fēng)采，激發(fā)廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。連續(xù)幾年我市舉行中職生英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽。有來(lái)自全市職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加比賽。

口語(yǔ)大賽的形式大致為“主題演講”和“情景描述”兩部分組成。選材非常貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的事件，而且學(xué)生對(duì)題材也比較感興趣，這樣有利于學(xué)生充分發(fā)揮其思維能力。這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有統(tǒng)一的答案，學(xué)生可以應(yīng)用自己已有的英語(yǔ)知識(shí)自由發(fā)揮。

一、中職生在英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中的現(xiàn)狀

在英語(yǔ)口語(yǔ)大賽活動(dòng)中，我個(gè)人認(rèn)為存在以下幾個(gè)問(wèn)題：口語(yǔ)表達(dá)能力不流利，英語(yǔ)句子漢語(yǔ)話；演講內(nèi)容和主題不符；提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容由于緊張?jiān)斐删渥託埲?；圖片無(wú)法用正確的語(yǔ)言表達(dá)，僅僅是單詞的堆砌等。

二、原因分析

1.學(xué)生生源方面

現(xiàn)在，隨著各個(gè)普通高中的擴(kuò)招，進(jìn)職校的很多學(xué)生是迫不得已來(lái)職校的。在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們大部分在初中受過(guò)老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲斥責(zé)，幾乎喪失了自信心，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力低、英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、單詞不會(huì)讀、句子讀不流利等現(xiàn)象。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，整體英語(yǔ)水平滯后，大多缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.教育教學(xué)方面

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕能提高的，“冰凍三尺，非一日之寒。”必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)。在課堂上每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是內(nèi)容多，課時(shí)少，還經(jīng)常受到一些非教學(xué)因素的干擾，用于練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)間就很少了，學(xué)生也很少在課堂上用英語(yǔ)交流，教學(xué)過(guò)程中的這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高。

總而言之，從英語(yǔ)口語(yǔ)比賽來(lái)看，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，由于在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生花的時(shí)間較少，也沒(méi)有非?？尚械膶W(xué)習(xí)方法?？谡Z(yǔ)教學(xué)不可能一蹴而就，要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積極練習(xí)，教師要給他們用英語(yǔ)會(huì)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。把他們的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，只要師生共同努力，相信在以后的大賽中，中職生會(huì)更好地展現(xiàn)自我。