周彥國

（吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。小學(xué)教學(xué)管理圍繞學(xué)生素質(zhì)教育為建設(shè)目標，在具體教學(xué)管理活動中以促進小學(xué)生心智健康成長為宗旨，因小學(xué)教育的特殊性，因而小學(xué)教學(xué)管理有其固有的特殊性，限于篇幅，筆者就不一一贅述。

隨著我國小學(xué)新課改的逐步推進，教育改革給我國小學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變革，也給小學(xué)教學(xué)管理注入了新的活力和生命力，在新的形勢下，要做好小學(xué)教學(xué)管理的有效性需要，以塑造學(xué)生健全人格為基本目標，以學(xué)生為主要管理目標，通過有效的小學(xué)教學(xué)管理來提高教學(xué)效率，促進學(xué)生健康成長。提高小學(xué)教學(xué)管理有效性首先需要以學(xué)生為主，本著以人為本的精神，服務(wù)與學(xué)生，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。由于小學(xué)生心智還異常不成熟，小學(xué)生正處于認知體系構(gòu)建的起步階段，因而在構(gòu)建小學(xué)有效性的教學(xué)管理時，需要充分考慮小學(xué)生的認知能力。要建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。任何管理體系的構(gòu)建都需要一套高效運轉(zhuǎn)的權(quán)責(zé)機制，管理機制的高效運轉(zhuǎn)需要明確職責(zé)，在小學(xué)教學(xué)管理活動中明確職責(zé)有兩層含義，首先是各個管理部門之間的職責(zé)劃分明確，其次是明確部門內(nèi)部職位之間的職責(zé)范圍，最后是制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，明確教學(xué)工作目標，保證學(xué)校教學(xué)工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉(zhuǎn)。明確教學(xué)目標需要教師在充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況并融合學(xué)科要求來制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，同時制定科學(xué)合理的教學(xué)綱要，要給予教師充分的自主權(quán)，對教學(xué)進度和學(xué)時安排，教師可以根據(jù)具體情況進行必要的調(diào)整。

總之，抓好小學(xué)教學(xué)管理的有效性需要教師傾注更多的心血，在小學(xué)教學(xué)管理工作中制定必要的管理綱要，明確各個部門、各個管理崗位之間的職責(zé)，以學(xué)生為主才能抓好小學(xué)教學(xué)管理工作。

陳鈞.落實安全教育 提升學(xué)校管理水平［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.