魏家娟

（江蘇省南京商業(yè)學(xué)校）

中專生班集體整體成績(jī)不突出，自覺性差，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不喜歡學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不服從班級(jí)管理，比較懶散，但是好動(dòng)，哥們義氣情節(jié)較重。這樣的班級(jí)對(duì)班委的要求很高，一方面學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)要好，另一方面還要符合中專生這一特殊群體的需要。要服眾，以身作則，還要走進(jìn)班級(jí)同學(xué)的內(nèi)心里，獲得他們的贊同感。所以，加強(qiáng)中專班集體班干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程。

一、仔細(xì)觀察，選拔好班干部

班干部選得好對(duì)于班級(jí)建設(shè)就是助力棒，能帶動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展，班干部選拔不好，將影響班風(fēng)、班級(jí)管理，甚至影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。班委首先要做到品行端正，俗話說：身正不怕影子斜。班委作風(fēng)正派將會(huì)影響班級(jí)同學(xué)的行為。班委要做到先班級(jí)之憂而憂，后班級(jí)之樂而樂。要吃苦耐勞，有責(zé)任心，有威信，這樣才有利于班級(jí)工作的開展。

二、角色扮演技術(shù)的運(yùn)用

角色扮演技術(shù)是由角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的情境，讓學(xué)生在課余開展活動(dòng)課，角色互換。學(xué)生互換桌椅，讓某個(gè)學(xué)生扮演自己改變之后的角色。例如，針對(duì)班干部管理方式粗暴、積極性不高等問題，可以轉(zhuǎn)換其角度，讓班委充分理解不同個(gè)體或角色的優(yōu)點(diǎn)與不足、好處與壞處，了解班級(jí)管理方式得當(dāng)?shù)闹匾浴＝巧缪葸^程可以轉(zhuǎn)變班委舊的觀念，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的力量，增強(qiáng)組織活動(dòng)的能力，同時(shí)也能減少在其犯錯(cuò)誤情況下班主任的說教，使班委在班級(jí)管理中發(fā)揮自我主動(dòng)性。通過角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學(xué)生意識(shí)到內(nèi)隱的心理過程，包括對(duì)同伴、教師和問題情境的態(tài)度、價(jià)值和策略，并將其與他人的態(tài)度、價(jià)值和策略相對(duì)照，形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于更好地處理班級(jí)事務(wù)。

三、團(tuán)體游戲增強(qiáng)凝聚力

“信任是開啟心扉的鑰匙。”如果心中沒有信任，那么做任何事只會(huì)“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡(jiǎn)單的交流也會(huì)出現(xiàn)“說者無心，聽者有意”，所以，當(dāng)我們想讓別人信任我們的時(shí)候必須先信任別人。根據(jù)問卷調(diào)查，中專班學(xué)生對(duì)班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10 人及以上隊(duì)員可以選擇站在桌子上，一名隊(duì)員背對(duì)其他隊(duì)員站在高臺(tái)邊緣，其余隊(duì)員站在高臺(tái)下進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)隊(duì)員筆直地從高臺(tái)上向后倒下的時(shí)候，其他隊(duì)員要伸出手托住他、保護(hù)他。每個(gè)人都要依次上臺(tái)體驗(yàn)這個(gè)過程，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

這是一個(gè)十分經(jīng)典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓(xùn)練營(yíng)都會(huì)選擇它作為入營(yíng)第一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^這項(xiàng)游戲，能讓參與者迅速敞開心扉，相互信任。

從心理學(xué)上說，每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，不然就會(huì)缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能夠培養(yǎng)班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及其對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。班委在主持游戲時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。在班集體中，每一個(gè)人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。

四、完善激勵(lì)考核機(jī)制，激發(fā)班干部工作的熱情

1.班干部輪換制，有利于工作科學(xué)化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進(jìn)行定期輪換。

2.班干部定期例會(huì)制，班干部帶著問題開例會(huì)，通過班干部例會(huì)，使班干部形成比、學(xué)、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽講座、接受培訓(xùn)，相互評(píng)說優(yōu)秀的班級(jí)管理方式，以求調(diào)動(dòng)班干部的積極性。

3.班干部監(jiān)督互評(píng)制，伍·威爾遜說過：我信仰民主政體，因?yàn)樗姑總€(gè)人都能發(fā)揮自己的能力。建立民主監(jiān)督機(jī)制，一方面加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，鼓勵(lì)班干部做到批評(píng)與自我批評(píng)，班干部之間相互提醒、促進(jìn)，另一方面加強(qiáng)外部監(jiān)督，建立班級(jí)意見箱，制作班干部工作意見征求表，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)，建立最直接、最廣泛的監(jiān)督機(jī)制。

中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問題應(yīng)不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強(qiáng)自己的威信。

［1］朱洪斌.增強(qiáng)高校班集體建設(shè)中班干部作用的探討［J］.職教論壇，2009（06）：82-83.

［2］王玉幸.角色扮演技術(shù)在初中班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用與實(shí)踐［J］.新課程：中學(xué)，2010.

［3］葛彬.淺談職業(yè)學(xué)校新生班集體班干部的培養(yǎng)與管理研究［J］.讀與寫雜志，2011（10）：215-221.

［4］王艷秋.培養(yǎng)教育一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍［J］.教育教學(xué)研究，2009（10）：140-141.