毛海云

（江蘇省淮安市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)啟明中學淮安市223300）

英語，是一門具有較強實踐性的語言交流性學科。其中，英語寫作是作為英語教學中一個非常重要而又容易被忽略的重點而存在的，英語也是中考的一門重要科目。英語作文寫作的要求頗多，而學生在寫作時，也會經(jīng)常犯一些語法錯誤、詞語表達不明確、觀點性不強等錯誤，因此，初中英語作文教學中，教師應(yīng)重視寫作技巧的傳授，引導學生掌握科學的寫作方法，培養(yǎng)學生的語感，提升其作文寫作的能力。

一、初中英語作文寫作現(xiàn)狀

伴隨著新課改的不斷深化，初中英語作文教學也面臨了更大的機遇與挑戰(zhàn)。然而在實際的英語作文寫作教學中，我們發(fā)現(xiàn)也存在著很多問題。比如：學生整體寫作水平不高。英語作文學做要求學生具有一定的詞匯組織能力、文學架構(gòu)能力及語法運用能力等，這些都對學生的整體能力與水平提出了更多的考驗；而學生普遍缺乏作文寫作的信心，很多學生認為提升英語寫作水平很難，這也給教師的作文教學提出了更高的要求；此外，教師花費了太多時間在批改作文上，缺少對學生作文寫作技巧的教學，所以學生寫作水平的提高效果不明顯。這也成為當前英語教學中的一個瓶頸。因此，初中英語教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，傳授學生正確的作文寫作技巧，讓學生掌握科學的寫作技巧，從而提升作文寫作水平，促進英語綜合能力的不斷發(fā)展。

二、初中英語作文寫作技巧教學的應(yīng)用策略

1.引導學生精心設(shè)置作文題目與開頭

正所謂：良好的開端是成功的一半。標題是文章的臉面與靈魂，開頭被稱為“鳳頭”，俗語“題好一半文”，說的就是這個道理。作文題目的簡潔凝練、別致新穎、準確豐富、耐人尋味，往往都能瞬間吸引讀者，讓人精神為之一振；再加上精彩的作文開頭，讓讀者產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的欲望。教師應(yīng)引導學生進行作文題目的合理創(chuàng)新，盡量在短時間內(nèi)吸引讀者注意力。此外，結(jié)尾要與開頭相呼應(yīng)，再次點題，為讀者留下想象的空間。

2.確立新穎而深刻的作文主題

主題就是作文的中心思想，作文寫作業(yè)要圍繞其展開。俗語說：留心之處皆文章。教師應(yīng)引導學生善于發(fā)現(xiàn)與感悟，將生活作為作文的良好素材與源泉，善于發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，關(guān)注社會熱點話題等，從而構(gòu)建深刻而新穎的作文主題。比如：引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的熱點問題，并以此為主題，構(gòu)建作文主體。現(xiàn)代社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)、成為人們生活中不可缺少的載體，而當今的初中生也對網(wǎng)絡(luò)情有獨鐘。這樣，教師就可以“internet”為主題，引導學生發(fā)散思維，談一談自己心目中網(wǎng)絡(luò)的利弊，如查找資料更加方便、視頻聊天更加便捷、網(wǎng)購、網(wǎng)絡(luò)訂票等等，當然也有不健康網(wǎng)絡(luò)信息的肆意蔓延。

鼓勵學生發(fā)散思維，從生活入手，感悟生活，熱愛生活，將生活中的小事及情感作為英語作文的素材，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)掘生活素材，并將其更好地應(yīng)用于作為寫作之中。

3.引導學生模仿優(yōu)秀句型

一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該具有一定量的詞匯和好的句型。英語美文，美在思想，也美在好的句子與結(jié)構(gòu)。所以，教師在日常的講課中，應(yīng)重點講解典型句型，并引導學生在學習課文、翻閱書籍時收錄優(yōu)美句子，訓練學生的句型模仿能力，為日后的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。

4.重視培養(yǎng)學生的英語思維

想要學好英語這門語言，除了掌握單詞的表達、句子翻譯外，還應(yīng)注重學生英語思維的培養(yǎng)，讓學生以英語的思維方式進行寫作，減少語法錯誤，增強句子的流暢程度，從而提高學生的作文寫作水平。例如：教師可以設(shè)置一些話題，如“當你遇見老外”或“如果你穿越到了國外”等，讓學生展開豐富的聯(lián)想，發(fā)揮想象力來完成一篇作文的寫作，培養(yǎng)學生用英語的思維來寫文章，達到事半功倍的效果。需要注意的是，由于學生的賞析能力、寫作能力有限，所以教師應(yīng)在尊重學生觀點的基礎(chǔ)上，多采用鼓勵性的語言，對學生的作文進行點評與修改，減少對學生積極性的挫傷，從而靈活多變地實現(xiàn)程序化的訓練，促進學生英語作文寫作能力與水平的不斷提升。

此外，教師應(yīng)該及時展示、推薦、發(fā)表一些“佳作”，也可以開辟“佳作展示欄”，以達到師生共評得失的目的，并營造一種奮發(fā)向上的氣氛，激發(fā)其他學生的情感因素，幫助其樹立英語作文寫作的自信心。

三、小結(jié)

總而言之，初中英語作文的寫作，不只是一項腦力勞動，也應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的一種文字活動。英語教師應(yīng)注重作文寫作技巧的傳授，“授之以漁”，引導學生掌握科學的作文寫作方法與技巧，幫助其樹立寫作自信心，在投入一定時間與精力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我創(chuàng)新與發(fā)展，最終實現(xiàn)初中生英語作文寫作能力及綜合素質(zhì)的全面提升。

[1]曹小紅.初中英語寫作課的教學思考探討[J].快樂閱讀，2013(36):7.

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