向書(shū)清，何政泉

西南石油大學(xué)武裝部，四川 成都 610500

向書(shū)清*，何政泉

西南石油大學(xué)武裝部，四川 成都 610500

摘要：在當(dāng)今和平時(shí)代，隨著主權(quán)國(guó)家觀念的強(qiáng)化，國(guó)防教育受到各國(guó)的普遍重視。高校是國(guó)防教育的重要陣地，其國(guó)防教育開(kāi)展的優(yōu)劣關(guān)乎當(dāng)代大學(xué)生能否更好地適應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要。本文以西南石油大學(xué)大一新生為調(diào)查對(duì)象，從“大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)知和關(guān)注程度”以及“大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知和對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度”兩個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校國(guó)防教育中，一定程度上存在著學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視程度不高，國(guó)防教育頻率短、平、快，教學(xué)形式和教育途徑缺乏靈活性、多樣性、開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容單一、體系不夠完善，對(duì)軍事技能訓(xùn)練認(rèn)同度較低等問(wèn)題。提高高校國(guó)防教育的實(shí)效性，應(yīng)有針對(duì)性地利用“16+16”新型課時(shí)模式、連隊(duì)教學(xué)管理模式、專(zhuān)題式教學(xué)等不斷優(yōu)化國(guó)防教育課程體系，要通過(guò)寓教于情和新媒體手段營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍。只有這樣，才能不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念和民族憂患意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)國(guó)防建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育；國(guó)家安全；國(guó)防教育課程體系；國(guó)防建設(shè)；

Xiang Shu-qing，He Zheng-quan.Effectiveness of the National Defense Education in Colleges and Universities：A Case Study of the National Defense Education System in Southwest Petroleum University［J］.Journal of Southwest Petroleum University：Social Sciences Edition，2015，17（3）：101-106.

引言

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第13條規(guī)定，“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”［1］。國(guó)防教育既是全民教育的重大課題，也是高等教育的重要組成部分，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，也是國(guó)防建設(shè)的重要力量。在高等院校中開(kāi)展系統(tǒng)的國(guó)防教育，加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)的普及、宣傳，是國(guó)家安全的需要，它不僅涉及人才培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、思想覺(jué)悟的提高，而且直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族昌盛乃至國(guó)家的興衰。石油作為重要的戰(zhàn)略資源，石油安全自然也是國(guó)家安全的重要組成部分，因此石油類(lèi)高校國(guó)防教育開(kāi)展得如何意義非凡。自1985年至今，我國(guó)多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育課程。經(jīng)過(guò)20多年的探索和實(shí)踐，我國(guó)石油類(lèi)高校國(guó)防教育實(shí)施效果如何，存在哪些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，以及如何改進(jìn)是值得研究和探討的課題。

西南石油大學(xué)作為新中國(guó)創(chuàng)建的全國(guó)第二所本科層次的石油高等學(xué)府、74所國(guó)家“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”建設(shè)高校、全國(guó)首批軍訓(xùn)試點(diǎn)院校之一，長(zhǎng)期以來(lái)高度重視并堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的國(guó)防教育，其國(guó)防教育實(shí)效性很大程度上能夠反映我國(guó)石油類(lèi)高校大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)效性概況。

1　國(guó)防教育實(shí)效性調(diào)查結(jié)果分析

為進(jìn)一步摸清石油類(lèi)高校國(guó)防教育現(xiàn)狀，提高國(guó)防教育實(shí)效性，筆者在西南石油大學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為大一新生，共發(fā)放問(wèn)卷1 400份，收回問(wèn)卷1 391份，其中有效問(wèn)卷1 378份，問(wèn)卷回收率為99.36%，有效率為98.43%。本次調(diào)查涉及該校8個(gè)學(xué)院共計(jì)18個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)覆蓋面含文科類(lèi)、理工科類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)。

該調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)30道題量，測(cè)評(píng)“學(xué)生對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)”為第5、6題；測(cè)評(píng)“學(xué)生對(duì)國(guó)防教育作用的認(rèn)識(shí)”為第11，16，17題；測(cè)評(píng)“學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知和對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度”為第1，2，4，7，8，9題；測(cè)評(píng)“學(xué)生對(duì)國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況”為第10，21，22題；第3，13，19，20題主要調(diào)查國(guó)防教育實(shí)效性相對(duì)薄弱的主要影響因素；第14，15題調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的建議，其他題均為調(diào)查大學(xué)生對(duì)征兵政策的了解情況?？紤]到文章篇幅以及研究的側(cè)重點(diǎn)，筆者選擇性地對(duì)與“國(guó)防教育實(shí)效性”直接相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.1國(guó)防教育實(shí)效性概況

1.1.1對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)

圖1　大學(xué)生對(duì)增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力影響因素的選擇情況

從圖1可見(jiàn)，對(duì)“增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力最需要從哪個(gè)方面入手？”，接受調(diào)查的大學(xué)生中，有17.56%表示最需要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，23.80%表示最需要提高軍人素質(zhì)，28.22%表示最需要改善武器裝備，30.42%表示最需要加強(qiáng)國(guó)防教育。這一調(diào)查結(jié)果反映出多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防教育對(duì)增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力的重要性。毛澤東同志曾經(jīng)提出，戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素是人不是物［2］！而源源不斷的國(guó)防人才輸出主要依靠的還是國(guó)防教育。該校軍事理論教師在授課中利用這一論斷并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)周邊安全環(huán)境存在的各種危機(jī)向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的重要性。

1.1.2對(duì)國(guó)防教育作用的認(rèn)識(shí)

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第3條規(guī)定，“國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行兵役義務(wù)”［1］。

圖2　國(guó)防教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況

從圖2可見(jiàn)，38.62%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為通過(guò)接受?chē)?guó)防教育增強(qiáng)了國(guó)防觀念以及激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，9.40%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為組織紀(jì)律性得到加強(qiáng)，9.90%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為強(qiáng)健了體魄，7.63%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為掌握了軍事技能，34.45%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為掌握了基本國(guó)防知識(shí)。調(diào)查結(jié)果反映出該校已基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)防教育目標(biāo)，在增強(qiáng)國(guó)防觀念、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和傳授國(guó)防基本知識(shí)方面成效顯著，但在軍事技能掌握和履行兵役義務(wù)責(zé)任感方面還需加強(qiáng)。

表1　軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生能力的作用情況（n=1378）

表2　軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作用情況（n=1378）

軍事技能訓(xùn)練也是國(guó)防教育課程的重要組成部分，其開(kāi)展情況在一定程度上體現(xiàn)了國(guó)防教育實(shí)效性。從表1可見(jiàn)，47.68%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為軍訓(xùn)后自身能力有所提高，這部分大學(xué)生認(rèn)為綜合素質(zhì)得到提升，如強(qiáng)健了體質(zhì)，增強(qiáng)了吃苦耐勞精神，提高組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。但也有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)無(wú)益于自身能力提高，由此可見(jiàn)，軍事技能訓(xùn)練實(shí)效性有待增強(qiáng)。從表2的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，31.93%的大學(xué)生選擇軍訓(xùn)太累了且作用不明顯，甚至有11.76%的大學(xué)生選擇不想?yún)⒓榆娪?xùn)，從中透出的信息值得深思。當(dāng)要求嚴(yán)格的軍訓(xùn)結(jié)束后，這部分大學(xué)生也開(kāi)始感覺(jué)“松了口氣”，“終于結(jié)束了，生活又可以照舊了”……其中不乏相當(dāng)一部分學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)恢復(fù)到軍訓(xùn)前的狀態(tài)，有的甚至一團(tuán)糟，看不出一點(diǎn)經(jīng)過(guò)軍事訓(xùn)練的痕跡。究其原因，主要是由于學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、枯燥無(wú)味以及訓(xùn)練強(qiáng)度大造成的。

1.1.3對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知和對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度

對(duì)該方面的調(diào)查采用了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也考察大學(xué)生掌握國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)情況以及對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度。關(guān)于對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知，35.87%的大學(xué)生認(rèn)為目前我國(guó)周邊突出的安全問(wèn)題是中日釣魚(yú)島問(wèn)題，31.10%的大學(xué)生認(rèn)為是南海問(wèn)題，15.25%的大學(xué)生認(rèn)為是臺(tái)灣問(wèn)題，8.15%的大學(xué)生認(rèn)為是中印邊界問(wèn)題，6.54%的大學(xué)生認(rèn)為是朝鮮問(wèn)題。近年來(lái)，由于釣魚(yú)島問(wèn)題和南海問(wèn)題趨于國(guó)際化、復(fù)雜化、緊張化和激烈化的特點(diǎn)，導(dǎo)致相關(guān)新聞的媒體曝光率非常高，加上軍事教師授課過(guò)程中也會(huì)著重強(qiáng)調(diào)和分析這兩個(gè)問(wèn)題，因此引發(fā)大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生更多的關(guān)注，從而認(rèn)為這兩個(gè)問(wèn)題是目前我國(guó)周邊突出的安全問(wèn)題。這一調(diào)查結(jié)果反映出該校學(xué)生基本掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合時(shí)事綜合分析問(wèn)題的能力。

對(duì)國(guó)防軍事建設(shè)的關(guān)注程度，24.39%的大學(xué)生表示平時(shí)經(jīng)常關(guān)注國(guó)防和軍事新聞，62.26%的大學(xué)生表示偶爾關(guān)注，12.91%的大學(xué)生表示不關(guān)注。而在另外一項(xiàng)調(diào)查中，16.26%的大學(xué)生表示在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常與同學(xué)、朋友討論國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)等問(wèn)題，66.04%的大學(xué)生表示偶爾談?wù)摚?7.70%的大學(xué)生表示從不討論。兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果大體相同，均表明該校大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度和關(guān)注頻率還有待提高。學(xué)業(yè)任務(wù)占據(jù)了大學(xué)生更多的課余時(shí)間，其課后主動(dòng)關(guān)注國(guó)防的時(shí)間和精力受到影響。

大學(xué)生能掌握基本的國(guó)防知識(shí)是高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以了解大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的效果，又能反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注程度。調(diào)查顯示，51.53%的大學(xué)生知道我國(guó)法定全民國(guó)防教育日，71.48%的大學(xué)生知道我國(guó)實(shí)行什么樣的兵役制度，這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果均表明該校學(xué)生對(duì)基本國(guó)防知識(shí)有一定的了解。

1.2國(guó)防教育實(shí)效性相對(duì)薄弱的主要影響因素

圖3　國(guó)防教育實(shí)效性影響因素

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)頻率是導(dǎo)致國(guó)防教育實(shí)效性較薄弱的主要影響因素。

從圖3可見(jiàn)，高達(dá)72.42%學(xué)生對(duì)西南石油大學(xué)目前采用的國(guó)防教育教學(xué)形式不太滿意，同時(shí)，也有13.43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容急需改進(jìn)。關(guān)于國(guó)防教育的形式與途徑，又展開(kāi)了進(jìn)一步的調(diào)查。

圖4　大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育途徑的選擇情況

從圖4可見(jiàn)，47.68%的調(diào)查對(duì)象選擇了參觀軍營(yíng)，31.42%的調(diào)查對(duì)象選擇了國(guó)防講座，15.53%的調(diào)查對(duì)象選擇了影視媒體、網(wǎng)絡(luò)，5.37%的調(diào)查對(duì)象選擇了課堂、教科書(shū)。“參觀軍營(yíng)”和“國(guó)防講座”是西南石油大學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為最理想的接受?chē)?guó)防教育的途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的滿堂灌現(xiàn)象和對(duì)神秘軍營(yíng)的好奇性驅(qū)使學(xué)生迫切希望在教學(xué)形式方面有所改善，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)與技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)演練、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式緊密結(jié)合［3］，以直觀的切身體驗(yàn)為最佳學(xué)習(xí)手段。

表3　大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育實(shí)施頻率評(píng)價(jià)表（n=1378）

表4　大學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)情況（n=1378）

從表3可見(jiàn)，調(diào)查中近半數(shù)大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育頻率不太認(rèn)同，說(shuō)明該校國(guó)防教育還達(dá)不到多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前該校軍事理論授課時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，集中軍事技能訓(xùn)練為期2周，這種短、平、快的國(guó)防教育頻率是目前我國(guó)石油類(lèi)高校的一大通病。

軍訓(xùn)內(nèi)容也是國(guó)防教育內(nèi)容的重要組成部分，其效果如何體現(xiàn)出國(guó)防教育實(shí)效性。從表4可見(jiàn)，57.33%的調(diào)查對(duì)象對(duì)軍訓(xùn)內(nèi)容持消極看法。軍訓(xùn)中，大部分學(xué)生認(rèn)為除了內(nèi)務(wù)和隊(duì)列訓(xùn)練外，好像什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。而為期兩周的短暫軍訓(xùn)生活，難以給學(xué)生留下深刻印象，因此會(huì)有26.34%的學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)沒(méi)感覺(jué)。

2　存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)西南石油大學(xué)學(xué)生國(guó)防教育實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題，而且這些問(wèn)題在石油類(lèi)高校國(guó)防教育中具有普遍性。

2.1大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視程度不高

對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注程度調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視程度不高。從本次問(wèn)卷“對(duì)國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)”和“對(duì)國(guó)防教育作用的認(rèn)識(shí)”兩項(xiàng)調(diào)查中可以看出，多數(shù)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性以及對(duì)增強(qiáng)自身國(guó)防觀念的需求，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)接受?chē)?guó)防教育主觀上持肯定態(tài)度。而調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高，不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)得那么積極主動(dòng)。

2.2國(guó)防教育頻率有待提高

西南石油大學(xué)將國(guó)防教育作為必修課，主要分為兩大板塊：集中的軍事技能訓(xùn)練和分散的軍事理論課教學(xué)。目前在課時(shí)上的安排情況為：軍事理論課程總時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，基本滿足軍事理論課程教學(xué)需要。與美國(guó)高校國(guó)防教育開(kāi)展頻率相比，我國(guó)高校的國(guó)防教育課時(shí)還有待大幅度的增加。美國(guó)普通高校軍事理論課程教學(xué)總時(shí)數(shù)可達(dá)約560學(xué)時(shí)，從大一一直延續(xù)到大四［4］。而我國(guó)絕大多數(shù)高校的軍事理論課程教學(xué)安排在大一學(xué)年，學(xué)生在參加完軍訓(xùn)和修完軍事理論課程以后就基本不會(huì)再接受系統(tǒng)的國(guó)防教育，這就忽視了國(guó)防教育的長(zhǎng)效性、深入性和廣泛性。

2.3教學(xué)形式缺乏靈活性、多樣性、開(kāi)放性

西南石油大學(xué)在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)，對(duì)“國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)”通常采用的是單一的授課式教學(xué)，這種教學(xué)形式更注重于書(shū)本知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練、知識(shí)訓(xùn)練、思想交流較少，不少學(xué)生強(qiáng)烈希望能改變目前這種實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的教學(xué)形式。調(diào)查顯示，除校內(nèi)集中軍訓(xùn)和軍事理論課堂教學(xué)外，學(xué)生更希望通過(guò)參觀軍營(yíng)、軍事體驗(yàn)等方式，直觀地接受?chē)?guó)防教育。

2.4教學(xué)內(nèi)容單一、體系不夠完善

美國(guó)的國(guó)防教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，體系完善?？v向維度上，其國(guó)防教育包括與國(guó)防密切相關(guān)的品德、智力和體質(zhì)教育幾個(gè)層次；橫向維度上，國(guó)防教育包括政治思想教育、國(guó)防理論教育、國(guó)防歷史教育、國(guó)防科技教育、國(guó)防法規(guī)教育、軍事技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、國(guó)防體育等方面的教育［5］。

我國(guó)普通高校國(guó)防教育劃分為兩大板塊：軍事理論課程教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，而這兩大板塊都采用集中教育。其中，軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容為“中國(guó)國(guó)防概述、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”等方面的知識(shí)。由此可見(jiàn)，我國(guó)的一門(mén)軍事理論課程居然囊括了美國(guó)八九門(mén)課程所要教授的國(guó)防教育全部?jī)?nèi)容，有囫圇吞棗之嫌；軍事技能訓(xùn)練多為隊(duì)列操練和內(nèi)務(wù)整理，且訓(xùn)練難度和體力消耗均較大，具有機(jī)械性和重復(fù)性的特點(diǎn)，如教官喊口令，學(xué)生跟著口令反反復(fù)復(fù)做動(dòng)作，這種過(guò)于形式化和應(yīng)付性的軍訓(xùn)過(guò)程更容易讓學(xué)生感受到其內(nèi)容單調(diào)，枯燥無(wú)味。軍訓(xùn)總體時(shí)間短暫，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)，軍訓(xùn)結(jié)束后又“恢復(fù)懶散的原狀”，這種缺乏深入性和長(zhǎng)效性的軍訓(xùn)方式是造成學(xué)生認(rèn)為參加軍訓(xùn)對(duì)自身能力沒(méi)有幫助的重要因素。

3　改進(jìn)措施

3.1通過(guò)“寓教于情”增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和意識(shí)

目前，世界各國(guó)開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)都注重同其他教育活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。如美國(guó)除了開(kāi)展以學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的國(guó)防教育外，還十分重視寓國(guó)防教育于各科教學(xué)，使國(guó)防教育內(nèi)容形成完備的體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。而我國(guó)的國(guó)防教育基本上是作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科孤立對(duì)待的，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到在其他學(xué)科中進(jìn)行國(guó)防教育的滲透和交叉。對(duì)此，我們可借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，采用跨學(xué)科教育法，切實(shí)把國(guó)防教育融入學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使國(guó)防教育成為高校教育的有機(jī)組成部分，并滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面。

增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，首先要從加強(qiáng)國(guó)防理論教育入手：以愛(ài)國(guó)主義為主要基調(diào)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和熱情；引導(dǎo)大學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國(guó)際戰(zhàn)略動(dòng)向；以革命英雄主義和民族尚武精神教育大學(xué)生，激發(fā)其愛(ài)軍習(xí)武，擁軍愛(ài)軍的精神；學(xué)習(xí)軍事常識(shí)和軍事高技術(shù)知識(shí)。其次，做到集中教育與日常教育相結(jié)合，將國(guó)防教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。在革命傳統(tǒng)佳節(jié)期間，有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育，如組織大學(xué)生瞻仰革命烈士陵園、參觀軍事博物館、加強(qiáng)與附近駐地部隊(duì)的友好聯(lián)系等；以每年全民國(guó)防教育日為契機(jī)，深入開(kāi)展國(guó)防教育，如舉辦各種國(guó)防知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，組織放映軍事題材電影，舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽和國(guó)防知識(shí)征文活動(dòng)等；以軍訓(xùn)為契機(jī)，組織多種形式的大學(xué)生國(guó)防教育團(tuán)體活動(dòng)，如組織男生軍體拳方隊(duì)、女生匕首操方隊(duì)，并積極參加校內(nèi)外各種大型集會(huì)活動(dòng)；將國(guó)防教育寓于體育中，如組織大學(xué)生射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽等，有條件的高校甚至可以組織軍事夏令營(yíng)活動(dòng)［6］。

3.2通過(guò)新媒體手段營(yíng)造國(guó)防教育氛圍

英國(guó)為強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，其報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)，幾乎都開(kāi)辟了《我對(duì)國(guó)防問(wèn)題的看法》等類(lèi)似的專(zhuān)欄和專(zhuān)題節(jié)目。這些新聞媒體還經(jīng)常用“點(diǎn)將”的方法，讓學(xué)生回答有關(guān)防務(wù)的基本知識(shí)和一些重大問(wèn)題，在社會(huì)上營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍。我們可以通過(guò)校園文化建設(shè)平臺(tái)，營(yíng)造校園國(guó)防教育環(huán)境，如利用校園內(nèi)的宣傳欄、報(bào)刊欄、廣播站甚至是時(shí)下最流行的微博、微信等新媒體平臺(tái)，把愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防精神，作為宣傳和討論的主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在高校內(nèi)部營(yíng)造國(guó)防教育氛圍［7］。

3.3通過(guò)“16+16”新型課時(shí)設(shè)置打破傳統(tǒng)課程模式

根據(jù)西南石油大學(xué)《關(guān)于全面深化改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定》，西南石油大學(xué)在深化課程改革過(guò)程中，將把現(xiàn)有的軍事理論課程32學(xué)時(shí)調(diào)整為“16+16”的新課程模式，即課堂16學(xué)時(shí)和課外16學(xué)時(shí)構(gòu)成，課外16學(xué)時(shí)由學(xué)生自主安排自學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，課程教師進(jìn)行輔導(dǎo)。構(gòu)建“第一課堂”和“第二課堂”相互促進(jìn)的多元化、個(gè)性化本科人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，在開(kāi)設(shè)軍事理論必修課同時(shí)，還適當(dāng)開(kāi)設(shè)“孫子兵法與應(yīng)用”、“軍事地形學(xué)”、“射擊運(yùn)動(dòng)”等軍事選修課程，延伸課堂軍事知識(shí)，豐富課程體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4通過(guò)連隊(duì)教學(xué)管理模式助力軍事理論教學(xué)

國(guó)防教育內(nèi)容的豐富性和教育對(duì)象的廣泛性，決定了其必須不斷優(yōu)化教育載體、更新教育手段，采用較為開(kāi)放的教學(xué)模式，才能真正達(dá)到國(guó)防教育的目的和提升教育水平。目前西南石油大學(xué)軍事教研室大力開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)改革，積極探索新的教育教學(xué)模式，建立以教學(xué)班為單位的連隊(duì)教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生利用連排形式開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的討論活動(dòng)和時(shí)事宣講，提高其自學(xué)能力，增加課堂的生動(dòng)性和趣味性。并且利用連隊(duì)教學(xué)管理模式開(kāi)展“軍營(yíng)風(fēng)采展示”等比賽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性以及培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.5通過(guò)專(zhuān)題式教學(xué)豐富和深化國(guó)防教育內(nèi)容

在軍事理論教學(xué)方面，西南石油大學(xué)積極開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，并搜集大量相關(guān)資料，把以往教材的6章共20節(jié)內(nèi)容精編為12個(gè)專(zhuān)題，且有主次之分。在授課中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，同時(shí)緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，積極更新教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)內(nèi)容框架中增加“中國(guó)油氣安全環(huán)境”、“戰(zhàn)時(shí)油料保障”等章節(jié)，并且把國(guó)防理論與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防戰(zhàn)略與科技發(fā)展、國(guó)防精神與典型事例等方面緊密結(jié)合，編寫(xiě)適用于石油高校的國(guó)防教育教材并投入使用。

3.6通過(guò)軍事技能訓(xùn)練突出國(guó)防教育的“實(shí)用性”

在軍事技能訓(xùn)練方面，突出其“實(shí)用性”功能。如在軍訓(xùn)中增加實(shí)彈射擊、防空演練、防震防火演練、野外生存等實(shí)用性科目，并且要保障其演練時(shí)間和頻數(shù)。掌握這些實(shí)用性技能既達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的目的，又能引起學(xué)生濃厚的興趣［8］。

4　結(jié)語(yǔ)

我國(guó)石油類(lèi)高校國(guó)防教育實(shí)施效果總體水平良好，達(dá)到了國(guó)防教育的基本目的。然而，國(guó)防教育形式單一守舊，國(guó)防教育內(nèi)容大而空，國(guó)防教育頻率短、平、快，成為影響國(guó)防教育實(shí)效性的重要因素?！?6+16”的新型課時(shí)模式，“連隊(duì)教學(xué)管理模式”，“專(zhuān)題式教學(xué)”，“寓教于情”和新媒體手段，增加軍訓(xùn)實(shí)用性技能等措施，對(duì)進(jìn)一步提高石油類(lèi)高校國(guó)防教育實(shí)效性具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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編輯：文彥元

編輯部網(wǎng)址：http：//sk.swpuxb.com

DOI：10.11885/j.issn.1674-5094.2014.11.07.01

文章編號(hào)：1674-5094（2015）03-0101-06

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

*收稿日期：2014-11-07

作者簡(jiǎn)介：向書(shū)清（1986-），女（漢族），四川德陽(yáng)人，碩士，研究方向：高等教育和國(guó)防教育。

Effectiveness of the National Defense Education in Colleges and UniversitiesA Case Study of the National Defense Education System in Southwest Petroleum University

Xiang Shu-qing*，He Zheng-quan
Department of National Defense Education，Southwest Petroleum University，Chengdu Sichuan，610500，China

Abstract：With the strengthening of the sovereign concept，countries across the world have paid attention to national defense education in peace time.The quality of national defense education in universities determines to a large extent the quality of talent cultivation and reserve that can meet the requirements of national defense.A questionnaire survey from two dimensions of the national defense education was carried out among first year students of Southwest Petroleum University（SWPU），which showed that defects exist in national defense education.In order to improve the effectiveness of the national defense education in SWPU，modifications should be made to the curriculum system.And we suggest using the new media to create positive environment for national defense education so as to arouse students’sense of patriotism，and to promote China’s national defense.

Key words：institutions of higher education；national defense education；national security；national defense education curriculum system；national defense construction