陸曉東

【摘 要】打造高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，本文結(jié)合實(shí)際，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造高效課堂的的具體方針。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；方法

打造高效課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上我倡導(dǎo)了六字方針：興趣、主動(dòng)、自信。

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)自我探索的場(chǎng)地。所謂的創(chuàng)設(shè)情景，就是將課本上枯燥的知識(shí)搬到生活實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)所用，這樣知識(shí)不再單調(diào)枯燥，而是變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，也給學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)際操作，能夠激發(fā)孩子自己探索的興趣。

其次，要激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師要抓住讓學(xué)生搞好預(yù)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生把弄不懂、弄不清楚的問(wèn)題都提出來(lái)，在課堂上要注意解答這些問(wèn)題，在課下要注意輔導(dǎo)這些問(wèn)題。大家都明白的問(wèn)題就不要講了。這是提高課堂效率最直接、最有效的教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，實(shí)際上這是在激發(fā)孩子去主動(dòng)探求，自我解決問(wèn)題的過(guò)程，如何設(shè)置，就是需要我們的教師能夠滲透到教材中，巧妙設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，孩子們的自主性和積極性提高了，自然課堂的效率也提高了。

最后是培養(yǎng)孩子的自信心。

教師要通過(guò)一系列的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，激發(fā)，通過(guò)只是的從簡(jiǎn)到難，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，充分吸引孩子自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生能變得好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

1.課時(shí)目標(biāo)具體、明確。

新課程下的“有效課堂”，課時(shí)目標(biāo)要具體、明確，具有可行性，切忌空泛，缺乏操作性。課時(shí)目標(biāo)不要過(guò)高，讓學(xué)生可望而不可及，也不宜過(guò)低，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與具體內(nèi)容的教學(xué)要求，從學(xué)生的已知、需求與特點(diǎn)出發(fā)設(shè)定課時(shí)目標(biāo)。這始終是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的起點(diǎn)。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)扎實(shí)、有效。

日本數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾闡述過(guò)這樣的觀點(diǎn)：在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后沒(méi)什么機(jī)會(huì)可用，一兩年后很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，銘記在心的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法和看問(wèn)題的角度等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終身。因此，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)是新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)“有效課堂”的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要扎實(shí)、有效，目標(biāo)應(yīng)直接指向數(shù)學(xué)本質(zhì)，有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式探索長(zhǎng)方體的特征，如把長(zhǎng)方體剪開(kāi)，然后用重疊等方法比較面的特點(diǎn)；用尺量，用小棒或塑料吸管沿長(zhǎng)方體的棱比一比、剪一剪等方式研究棱的特點(diǎn)。學(xué)生在充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不僅掌握了“長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體相對(duì)的面相等”等數(shù)學(xué)知識(shí)，而且積累了從頂點(diǎn)、棱、面等不同角度研究立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，一節(jié)課中的數(shù)學(xué)活動(dòng)不要太多太雜，不要流于形式，要讓學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，更不能讓一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)影響、干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生思維主動(dòng)、優(yōu)化。

在河南，濮陽(yáng)教育帶有“返璞歸真”的色彩。他們教育改革的各種措施，不新奇，但扎實(shí)；不搶眼，但穩(wěn)妥。他們始終對(duì)改革保持一種平穩(wěn)、甚至中庸的態(tài)度，顯示出了他們“不追逐流行”的勇氣，更顯示出了他們對(duì)教育的深刻理解。在濮陽(yáng)的課堂上，學(xué)生的思維成長(zhǎng)被視為最大的道德，他們的課堂充滿了思考的張力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。一位濮陽(yáng)學(xué)生，如饑似渴地閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，以至半夜興奮得睡不著覺(jué)。家長(zhǎng)很生氣，以為是老師布置了太多的作業(yè)，沒(méi)想到孩子卻說(shuō)：“這是我自己去買(mǎi)的書(shū)，數(shù)學(xué)真是有趣極了?！蓖瑯?，地處農(nóng)村，校舍簡(jiǎn)陋，但教學(xué)質(zhì)量卻名列前矛的山東杜郎口中學(xué)，它的最大特色是四面全是黑板的教室，以及課堂上學(xué)生積極的思維和爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。

因此，學(xué)生的主動(dòng)參與、靈活思維，不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，是衡量課堂教學(xué)是否有效的一個(gè)重要因素。教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、與眾不同地說(shuō)，盡最大可能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，需要避免的是：課堂上出現(xiàn)表面的熱鬧、散亂的活躍，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，下課后學(xué)生該會(huì)的卻什么都不會(huì)。

4.基礎(chǔ)訓(xùn)練適時(shí)、適度。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)修訂稿）提出：“雙基”發(fā)展為“四基”，即增加基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想方法。把積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和滲透數(shù)學(xué)思想方法納入到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的范疇，進(jìn)一步豐富了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)涵，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要進(jìn)展。同時(shí)修訂稿還指出：基本技能的形成，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性。教師應(yīng)把握技能形成的階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，分層次地落實(shí)。

基礎(chǔ)訓(xùn)練既要適時(shí)，又要適度，靠拼時(shí)間、拼消耗是不能解決問(wèn)題的，不能用題海戰(zhàn)術(shù)的方法讓學(xué)生學(xué)得太苦、太累，教師只有在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，才能真正提高教學(xué)的有效性。反之，違背科學(xué)規(guī)律的訓(xùn)練，非但不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一位學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就被家長(zhǎng)逼著做了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)題，在獲得數(shù)學(xué)奧林匹克獎(jiǎng)后，他發(fā)誓從此再也不碰數(shù)學(xué)了！想想看，數(shù)學(xué)奧林匹克獎(jiǎng)本為提倡青少年學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，可身不由己被卷入其中的學(xué)生，竟“發(fā)誓從此再也不碰數(shù)學(xué)了”。這樣的結(jié)果難道是我們所期望的嗎？

5.教學(xué)反饋多元、及時(shí)。

依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)利用多種評(píng)價(jià)手段，去鞏固落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是有效教學(xué)的重要保障。

新課程下“有效課堂”的研究，是時(shí)代賦予當(dāng)代教育工作者的歷史使命，是學(xué)校校長(zhǎng)、教師和教研人員需要長(zhǎng)期探索與實(shí)踐的課題。相信隨著課題研究的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷深入， 新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將會(huì)越來(lái)越扎實(shí)、有效。

（作者單位：江蘇省蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué)）