陳海霞

【摘 要】小學，作為學生學習的起始階段，對于學生以后的學習和發(fā)展起到了重要的影響。語文學科在學生的學習中占有重要地位，尤其是小學語文，對于學生養(yǎng)成良好的理解和邏輯習慣，有著重要的幫助作用。在小學語文中，閱讀教學作為重點，其教學效率對于小學語文整體教學水平有著重要的影響。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，家長和教師更加關(guān)注學生的成績和考試的分數(shù)，對于閱讀教學沒有給予足夠的重視，這就使得閱讀教學的效率受到影響。

【關(guān)鍵詞】小學語文；閱讀教學；思考

隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學水平的不斷提高，使得舊有的教學觀念難以適應當前教學的發(fā)展。例如，在小學語文教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式更加注重死記硬背方式，以學生會做題會考試為重要目標，這樣就導致閱讀教學的效率受到了一定的影響，導致小學語文教學整體水平有待提升。本文通過對當前小學語文閱讀教學存在的問題進行分析，旨在找到促進小學語文閱讀教學效率不斷提升的可靠途徑。

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

當前小學語文閱讀教學由于受到應試教育的影響，導致其一直沒能夠受到足夠的重視，這就使得即使在新課改中閱讀的重要性受到了重視，但是閱讀的效率還是沒能夠得到有效提高。首先，小學語文閱讀教學中教師的教學方法比較單調(diào)，并且，教師與學生之間的有效互動也比較少。同時教師灌輸式的教學觀念根深蒂固，教師未給予學生充足的思考空間，導致學生一直處于被動接受知識的境地。同時教師采用的教學方法不外乎就是帶領(lǐng)學生閱讀，對于重點進行劃線，通過記錄在背誦，這樣就使得教學安排變得十分緊湊，學生沒有了學習的熱情，教師教學感覺到疲倦，學生學習感覺到乏味，從而也就導致教學效率低下。

二、提高小學語文閱讀教學質(zhì)量的措施

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

談到學習的重要性，小學生會感覺到很模糊，無法進行有效的理解，但是小學生對于新鮮的事物都具有好奇心理，他們對感興趣的事物會表現(xiàn)出更多的熱情。所以，教師在教學的過程中，應該根據(jù)學生的實際情況，進行開展有效的教學模式，通過適當?shù)慕虒W手段開展教學活動。這樣能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，學生受到興趣的趨勢，會更加積極主動地參與到學習活動中。例如，教師在講解小學語文教學內(nèi)容《風箏》的時候，不用急于讓學生開展閱讀，而是應該采取積極有效的措施，引導學生對學習主題產(chǎn)生興趣。例如，教師可以帶領(lǐng)學生在操場上開展放風箏活動，讓學生在參與活動過程，提高自己的學習積極性。通過放風箏的游戲，讓學生對所要學習的文章有了更多的興趣，并且通過親身放風箏的經(jīng)歷，學生也會更加愿意學習文章，此時，教師通過有效的引導，讓學生對于文章內(nèi)容進行閱讀，能夠使閱讀的效果變得更加明顯。

（二）注重學生在學習中的主體地位

傳統(tǒng)的教學模式下，教師在教學過程中占據(jù)著主導地位，有的時候教師會為了趕教學進度，盡快完成教學任務，而使教學的設(shè)計變得非常緊密，同時減少了和學生之間的有效溝通，學生在教學過程中，更多的時候都是跟著教師進行閱讀和記錄，沒有深入地進行知識的探究，嚴重影響了教學的效率。根據(jù)新課標的要求，學生在教學中的主體地位，應該得到充分的尊重，教師應該在教學過程中，借助以人為本的教學方式進行。教師應該讓學生進行自主閱讀，采取與朗讀相結(jié)合的方式，讓學生能夠有足夠的發(fā)展空間。教師應該尊重學生，讓學生有更多的機會進行文章大意的體會和思考，讓學生能夠以自己的視角進行文章的學習和理解，這樣才能夠使學生在閱讀的時候是帶著文中的感情在閱讀，大大提高了閱讀的效率。例如，在學校小學語文知識《觀潮》的時候，教師應該讓學生從中摘錄一些氣勢磅礴的句段進行朗讀和閱讀的比賽，讓學生能夠以最飽滿的精神投入到比賽中，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在閱讀的過程中感受到閱讀的快樂，同時又能夠使學生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。

（三）引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

想要提高學生的閱讀能力，首先就要讓學生養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，只有讓學生能夠自覺地開展閱讀，才能夠使閱讀的效果達到最好。所以教師在開展教學的過程中，應該針對學生的不良閱讀習慣，及時進行糾正，讓學生能夠端正自己的學習態(tài)度，能夠?qū)Ｐ闹轮镜亻_展閱讀學習。同時，教師還應該引導學生在閱讀的過程中，盡可能多地進行思考，能夠提出更多的問題，同時讓學生通過自主的分析和思考，找到問題的最終答案，這樣能夠幫助學生更好地理解問題。最后，教師應該改讓學生能夠擴大閱讀的范圍，不應該一直禁錮在教材中，應該廣泛地涉獵更多的閱讀材料，涉及到更多類型的文章，從而使學生的知識量得到擴充，讓學生的視野進一步開放，只有這樣才能夠有效保證小學語文閱讀教學，提高小學語文教學的整體水平，最終提高小學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。

三、總結(jié)：

綜上所述，只有重視小學語文閱讀教學，認真進行探究，才能夠保證小學語文教學的整體水平。這就要求教師應該認真分析當前小學語文閱讀教學中存在的問題，同時能夠根據(jù)小學生的實際情況，在正確教學觀念的指導下，用科學合理的教學方式，逐漸增加學生的學習興趣，讓學生積極主動投入到語文閱讀教學中來，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而有效提高小學語文閱讀教學的效率，同時促進小學語文教學的整體水平的提高。

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（作者單位：大慶市杏南第二小學）