張曉紅

【摘 要】教師在教學(xué)中，要善于將寫作教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，借用音樂(lè)、美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生寫“想象作文”;借助體育課的賽事，指導(dǎo)學(xué)生寫“活動(dòng)作文”;借助科學(xué)課，指導(dǎo)學(xué)生寫“調(diào)查報(bào)告”;借助信息的網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生寫“導(dǎo)游詞”?？傊龅浇y(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的立體整合，編織起學(xué)科整合的網(wǎng)，多方積累素材，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科整合 ? ?寫作資源 ? ?寫作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！绷?xí)作教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，開(kāi)辟更廣闊的習(xí)作天地呢？我是這樣做的：

一、借用音樂(lè)、美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生寫“想象作文”

學(xué)生們都喜歡上音樂(lè)、美術(shù)課。那動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、美麗的畫(huà)面都深深地吸引著他們。教師何不因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用這些課程資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和習(xí)作能力呢？一次，美術(shù)老師讓學(xué)生想象“未來(lái)世界”并作畫(huà)。學(xué)生畫(huà)得興趣盎然，一幅幅色彩艷麗的作品貼滿了教室的墻壁。我贊嘆道：“多么漂亮的圖畫(huà)！你們畫(huà)的是什么？表達(dá)了什么意思呢？”學(xué)生爭(zhēng)著給我講述他們作品的內(nèi)容：“我畫(huà)的是一個(gè)外星人和一個(gè)地球人在談話。我想，咱們地球上的人越來(lái)越多，都快住不下了，我設(shè)計(jì)了一種飛船，這個(gè)飛船能載地球人和外星人相互往來(lái)，就像走親戚一樣?！睂W(xué)生的想象新奇而大膽，我高聲稱贊：“你們都是未來(lái)的科學(xué)家！我佩服你們！把你們畫(huà)中的故事寫下來(lái)，好嗎？”于是《我的夢(mèng)》《宇宙飛船》《時(shí)空隧道》《未來(lái)的地球》……一篇篇充滿幻想，飽含童真、童趣的文章就這樣誕生了。原來(lái)學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的豐富多彩！

二、借助體育課的賽事，指導(dǎo)學(xué)生寫“活動(dòng)作文”

體育課上有很多的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，賽跑、跳繩、投沙包、兩人三足、踏石過(guò)河……這些都是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)。一天，我發(fā)現(xiàn)《循環(huán)日記》中有三位學(xué)生不約而同地寫了體育課上的一場(chǎng)籃球賽——我們班女生對(duì)戰(zhàn)三班女生，并大獲全勝?？磥?lái)，這場(chǎng)比賽給班上大部分同學(xué)留下了深刻的印象。于是在第二天的語(yǔ)文課上，我“不經(jīng)意”地問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)昨天咱班女生和三班女生進(jìn)行了一場(chǎng)籃球賽？”這一問(wèn)，教室里立刻沸騰起來(lái)，參賽隊(duì)員激動(dòng)地描述著自己如何為同學(xué)吶喊助威。我在旁邊看到學(xué)生越說(shuō)越興奮，覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，便說(shuō)：“太棒了！你們的描述讓我仿佛看到了當(dāng)時(shí)比賽的情景，我沒(méi)有看比賽，太遺憾了！這樣吧，你們覺(jué)著這幾天的哪一場(chǎng)球賽或者哪一個(gè)進(jìn)球最精彩，怎樣的精彩，你有什么感受，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，咱們一起分享，好嗎？”學(xué)生奮筆疾書(shū)，寫出了《驚人的一球》《大快人心的比賽》《團(tuán)結(jié)就是力量》《我們的啦啦隊(duì)》《感受成功》……那妙趣橫生的語(yǔ)言，栩栩如生的人物形象，真切動(dòng)人的內(nèi)心感受，令我如身臨其境一般。

三、借助科學(xué)課，指導(dǎo)學(xué)生寫“調(diào)查報(bào)告”

科學(xué)課所涉及的知識(shí)面很廣，自然、人文包羅萬(wàn)象，讓學(xué)生學(xué)到很多有趣、有用的知識(shí)，孩子們對(duì)它有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生將語(yǔ)文課的內(nèi)容與科學(xué)課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，試著編寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合科學(xué)課所學(xué)到的知識(shí)，再搜集一些有關(guān)材料，編寫關(guān)于地球的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生以組為單位，確定主題、搜集資料、繪制插圖、裝訂成冊(cè)，制作出了精美的調(diào)查報(bào)告：《人類的家園——地球》。內(nèi)容包括：關(guān)于地球的起源、地球的演化、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球的四季變化、地球的故事、只有一個(gè)地球等?！端亮魇д{(diào)查報(bào)告》又分為：水土流失的危害、防止水土流失的措施、地方水土管文獻(xiàn)。還有《保護(hù)大地綠色的屏》《動(dòng)物非自然滅絕和保護(hù)方法》等調(diào)查報(bào)告，都是在一種有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之后寫成的。

四、借助信息的網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生寫“導(dǎo)游詞”

信息技術(shù)走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便能登上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，知曉天下事。如何充分利用信息課取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作的實(shí)踐活動(dòng)呢？我與信息課老師約定，配合語(yǔ)文教材，選旅游網(wǎng)站作為他的訓(xùn)練內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在“紙上游天下”后，再到“網(wǎng)上游天下”。離開(kāi)了紙張的約束，學(xué)生可以在網(wǎng)上盡情地飽覽祖國(guó)的大好河山：神秘高遠(yuǎn)的青藏高原、熱鬧開(kāi)放的海南島、清新秀美的桂林山水、富裕繁華的香港澳門、婀娜多姿的日月潭和阿里山……從風(fēng)土人情到美麗的風(fēng)光，從地方特點(diǎn)到歷史淵源，應(yīng)有盡有。我讓學(xué)生選擇自己熟識(shí)并向往的地點(diǎn)，作為旅游目的地，參照教材中所學(xué)的內(nèi)容，模擬導(dǎo)游，寫出導(dǎo)游詞，用自己喜歡的方式為全班同學(xué)做導(dǎo)游介紹，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試、興致勃勃。讓人高興的是，很多學(xué)生除了寫導(dǎo)游詞之外，還自制了導(dǎo)游旗和胸牌，舉著導(dǎo)游旗，播放著錄像資料，模擬游覽情境，興奮地為大家講解。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力;既教給了學(xué)生歸類整理資料的方法，又激活了他們的寫作興趣。

總之，教師在教學(xué)中，要善于將寫作教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的立體整合，編織起學(xué)科整合的網(wǎng)，為作文教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式[M].2014.endprint